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Konstruktübersicht zu StEG - Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (1. Erhebungswelle)

Individueller und institutioneller Hintergrund

Schulische Wirkungen

Migrationshintergrund Kulturelles Kapital Individuelle Merkmale Familiärer Hintergrund Selbstbezogene Einstellungen Lern- und leistungsbezogene Einstellungen Schulbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen Politische und soziale Einstellungen Berufliche Situation Professionelles Selbstverständnis Fachlich-pädagogisches Wissen Berufserfahrung Ausbildung Ausstattung der Schule Standort der Schule Organisation des Schulbetriebs Organisation des Lehrbetriebs Organisation des Ganztagsbetriebs Schulische ICT Nutzung Lerngelegenheiten Zusammensetzung der Schülerschaft Zusammensetzung des Kollegiums Schulbiografie Häusliche Unterstützung Häusliche ICT-Nutzung TV-Konsum Lese- und Schreibgewohnheiten Freizeitaktivitäten Kognitive Lernergebnisse Metakognitive Lernergebnisse Selbstbezogene Einstellungen (Lernergebnis) Lern- und leistungsbezogene Einstellungen (Lernergebnis) Politische und soziale Einstellungen (Lernergebnis) Schulbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen (Lernergebnis)

Prozesse auf Schulebene

Lehr-Lernarrangements

Pädagogische Führung Kollegialität Qualitätsentwicklung und Evaluation Elternarbeit Schulklima Schulinterne Kooperation Schulexterne Kooperation Einsatz und Variation verschiedener Unterrichtsmethoden Klarheit und Strukturiertheit Kognitive Aktivierung Umgang mit Hausaufgaben Unterrichtsvorbereitung und Unterrichtsinhalte Fachliche Unterstützung / individuelle Förderung Effektive Zeitnutzung / Disziplin im Unterricht Leistungsbeurteilung / Diagnostische Kompetenz Schülerorientierung / Soziale Unterstützung Bezugsnormorientierung Qualität von Ganztagsangeboten Angebotsklima Lernklima Klassenklima
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