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Details der Skala: Lernen produktiver und helfender Zusammenarbeit/Kooperationskompetenz

Skala: Lernen produktiver und helfender Zusammenarbeit/Kooperationskompetenz
Konstruktzuordnung in DaQS: Lernklima, Klassenklima    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Soziale Aspekte des Unterrichts
Studie: PISA 2003 Haupttest
Ursprung:
  • Waldis, Monika / Buff, Alex / Pauli, Christine / Reusser, Kurt: Skalendokumentation zur Schülerinnen und Schülerbefragung im schweizerischen Videoprojekt , Zürich: Universität, Pädagogisches Institut 2002
Quelle: Prenzel, Manfred / Baumert, Jürgen / Blum, Werner / Lehmann, Rainer / Leutner, Detlev / Neubrand, Michael / Pekrun, Reinhard / Rost, Jürgen / Schiefele, Ulrich / Rolff, Hans-Günter / Ramm, Gesa: PISA 2003: Dokumentation der Erhebungsinstrumente , Münster: Waxmann 2006 , ISBN: 3-8309-1606-X
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Fachspezifisch: Mathematik
Zielgruppe(n): Schüler/innen der Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum: 2003
Anzahl der Items: 5
Anmerkung: --
Einleitender Text: Wie arbeitet ihr im Mathematikunterricht untereinander und mit dem Lehrer/der Lehrerin zusammen?
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
In Mathematik ...
... lernen wir, worauf es beim Diskutieren im Unterricht ankommt. 2.06 0.97 0.62
... lernen wir, wie man mit einem Partner/einer Partnerin gut zusammenarbeiten kann. 2.27 1.03 0.66
... lernen wir, wie man in Gruppen gut zusammenarbeiten kann. 2.04 1.01 0.71
... lernen wir, wie man zusammenarbeiten kann, dass es allen etwas bringt. 2.21 0.98 0.70
... lernen wir, wie man einem anderen Schüler/einer anderen Schülerin helfen kann, so dass dieser/diese nachher die Sache besser versteht. 2.39 1.00 0.62
Skalierung: 1 = trifft nicht zu / 2 = trifft eher nicht zu / 3 = trifft eher zu / 4 = trifft zu
Cronbachs Alpha: 0.85
Mittelwert: 10.96
Standardabweichung: 3.94
Stichprobengröße: 2222
Zusätzliche Materialien:


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