Logo Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung
Als registrierter Nutzer anmelden
english  |   deutsch

Details der Skala: Individualisierungsmaßnahmen/Förderungsorientiertheit (Mathematiklehrer)

Skala: Individualisierungsmaßnahmen/Förderungsorientiertheit (Mathematiklehrer)
Konstruktzuordnung in DaQS: Lernklima, Fachliche Unterstützung / individuelle Förderung    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Fächerbezogene Variablen des Lehrerverhaltens
Studie: 1978: Vergleichsuntersuchung zwischen Gesamtschulen und Schulen des traditionellen Schulsystems (GS: 9. Klassen)
Ursprung: Eigenentwicklung
Quelle: Haenisch-Krüger, Elsa-Maria: Erhebungsinstrumente der Leistungsstudie (außer Leistungstests). Arbeitsbericht , Unveröffentlichtes Dokument 1978
Theoretischer Hintergrund: --
Fachspezifisch: Mathematik
Zielgruppe(n): Schüler/innen der Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum: 1978
Anzahl der Items: 5
Anmerkung: Über die Polung der Items ist nichts bekannt. Im Originalfragebogen sind die beiden gegensätzlichen Aussagen jeweils übereinander angeordnet. Bezogen auf die Antwortmöglichkeiten entspricht die zuerst aufgeführte Aussage dem "oberen Satz" und die zweitgenannte Aussage dem "unteren Satz".
Einleitender Text: Im folgenden findest Du immer zwei gegensätzliche Aussagen über Deinen Mathematiklehrer. Du sollst Dir jedesmal überlegen, welcher der beiden Sätze Deiner Meinung nach eher richtig ist und dann das Kästchen anstreichen, das Deiner Meinung am ehesten entspricht.
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Unser Mathematiklehrer
... läßt uns genügend Zeit bei den Aufgaben. | ... läßt uns zu wenig Zeit bei den Aufgaben 2.41 1.20 0.54
... kümmert sich um uns, wenn wir etwas nicht wissen. | ... kümmert sich selten um uns, wenn wir etwas nicht wissen. 2.27 1.12 0.77
... bemüht sich auch um die schwächeren Schüler. | ... kümmert sich nur um die guten Schüler. 2.06 1.03 0.72
... geht auf Schüler ein, wenn diese noch einige Fragen haben. | ... geht bei zusätzlichen Fragen selten auf Schüler ein. 2.15 1.09 0.68
... sagt besseren Schülern, daß sie den schwächeren helfen sollen und teilt entsprechende Gruppen ein. | ... sagt, daß jeder Schüler für sich allein arbeiten soll. 2.75 1.24 0.49
Skalierung: 1 = Der obere Satz ist genau richtig / 2 = Der obere Satz ist eher richtig als der untere / 3 = Meine Meinung liegt zwischen beiden Sätzen / 4 = Der untere Satz ist eher richtig als der obere / 5 = Der untere Satz ist genau richtig
Cronbachs Alpha: 0.83
Mittelwert: --
Standardabweichung: --
Stichprobengröße: 232
Zusätzliche Materialien:


Feedback-Button