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Übersicht zur Studie: Pythagoras: Unterrichtsqualität, Lernverhalten und mathematisches Verständnis

Studie: Pythagoras: Unterrichtsqualität, Lernverhalten und mathematisches Verständnis
Zugehörige Erhebungen:
Abstract: Das DFG-Projekt „Unterrichtsqualität und mathematisches Verständnis in verschiedenen Unterrichtskulturen“ wurde gemeinsam vom Deutschen Institut für Internationale Pädagogische Forschung und dem Pädagogischen Institut der Universität Zürich durchgeführt. Ausgangspunkt für die Studie bildeten die Schulleistungsstudien TIMSS und PISA. Sie lieferten wertvolle Informationen über Stärken und Schwächen von Schulsystemen im internationalen Vergleich. Um differenziertere Aussagen über die Bedeutung des konkreten Unterrichts für die Entwicklung der Schülerinnen und Schüler machen zu können, bedürfen die Schulleistungsstudien allerdings der Ergänzung durch mikrogenetische Studien. Hier setzt das Projekt „Unterrichtsqualität und mathematisches Verständnis in verschiedenen Unterrichtskulturen“ an, indem es nach Kontext-, Bedingungs- und Prozessmerkmalen von Unterricht fragt und ihre Bedeutung für die Entwicklung von Schülerinnen und Schülern untersucht. Innerhalb einer sechsjährigen Gesamtlaufzeit (2000-2006) gliedert sich das Projekt in drei Phasen zu je zwei Jahren. In der ersten Phase wurde eine repräsentative Befragung mit Lehrkräften in Deutschland und der Schweiz durchgeführt, um Gemeinsamkeiten und Unterschiede in den unterrichts-, selbst- und schulumweltbezogenen Kognitionen der Lehrkräfte zu ermitteln und Kontextbedingungen von Unterricht in beiden Ländern zu erfassen. In der zweiten Projektphase stand die videobasierte Erfassung zweier Unterrichtsmodule in 20 deutschen Klassen der 9. Jahrgangsstufe und in 20 Schweizer Klassen der 8. Jahrgangsstufe im Mittelpunkt. In einer dritten Projektphase wurden schließlich die im Rahmen der ersten beiden Teilstudien gewonnenen Befunde in den schulischen Alltag zurückgeführt, indem eine videogestützte und internetbasierte Fortbildung mit einem Teil der an der Videostudie beteiligten Lehrpersonen durchgeführt wurde. In DaQS wurden alle Fragebogeninstrumente der Eingangs-, Zwischen- und Ausgangsbefragung dieser Studie dokumentiert.
Studienleitung: Klieme, Eckhard / Pauli, Christine / Reusser, Kurt
Koordination: Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung
Beteiligte: Buff, Alex / Drollinger-Vetter, Barbara / Hugener, Isabelle / Krammer, Kathrin / Leuchter, Miriam / Lipowsky, Frank / Rakoczy, Katrin / Ratzka, Nadja
Website: http://www.dipf.de/de/projekte/Pythagoras
Beteiligte Institutionen:
Förderung: Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG)
Laufzeit: 2000 - 2006
Studiendesign: Querschnitt
Erhebungsmethode: Fragebogen - papierbasiert
Erhebung(en): 2000 - 2002, 2002 - 2004, 2004 - 2006
Stichprobe: Lehrkräfte (40), Schüler (1015), Eltern (1015)
Erhebungsraum: Deutschland, Schweiz
Studienbezogene Publikationen:
  • Buff, Alex / Reusser, Kurt / Rakoczy, Katrin / Pauli, Christine: Activating Positive Affective Experiences in the Classroom "Nice to have" or something more?, In: Learning and Instruction, the Journal of the European Association for Research on Learning and Instruction (21/3) S. 452-466 , Amsterdam: Elsevier 2011 , ISBN: 0959-4752
  • Drollinger-Vetter, Barbara / Lipowsky, Frank / Pauli, Christine / Reusser, Kurt / Klieme, Eckhard: Cognitive Level in Problem Segments and Theory Segments , In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik (38/5) S. 399-412 , Berlin, Heidelberg: Springer 2006 , ISBN: 1863-9690
  • Klieme, Eckhard / Pauli, Christine / Reusser, Kurt: The Pythagoras Study , In: Janík, Tomás / Seidel, Tina (Hrsg.), The Power of Video Studies in Investigating Teaching and Learning in the Classroom S. 137-160 , Münster: Waxmann 2009 , ISBN: 978-3-8309-7208-2
    Titel in FIS-Bildung
  • Lipowsky, Frank / Rakoczy, Katrin / Drollinger-Vetter, Barbara / Klieme, Eckhard / Reusser, Kurt / Pauli, Christine: Quality of Geometry Instruction and its Short-term Impact on Students' Understanding of the Pythagorean Theorem , In: Learning and Instruction, the Journal of the European Association for Research on Learning and Instruction (19/6) S. 527-537 , Amsterdam: Elsevier 2009 , ISBN: 0959-4752
    Titel in FIS-Bildung
  • Rakoczy, Katrin: Mo­ti­va­ti­ons­un­ter­stüt­zung im Ma­the­ma­tik­un­ter­richt Unterricht aus der Perspektive von Lernenden und Beobachtern, In: Rost, Detlef H. (Hrsg.), Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie (65) S. 239 S. , Münster: Waxmann 2008 , ISBN: 3-8309-1897-6
    Titel in FIS-Bildung
  • Lipowsky, Frank / Drollinger-Vetter, Barbara / Hartig, Johannes / Klieme, Eckhard: Dokumentation der Erhebungs- und Auswertungsinstrumente zur schweizerisch-deutschen Videostudie "Unterrichtsqualität, Lernverhalten und mathematisches Verständnis" Teil 2. Leistungstests, In: Materialien zur Bildungsforschung (14) , Frankfurt am Main: Gesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung / Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung 2006 , ISBN: 978-3-923638-32-1
    Titel in FIS-Bildung
  • Hugener, Isabelle / Pauli, Christine / Reusser, Kurt: Dokumentation der Erhebungs- und Auswertungsinstrumente zur schweizerisch-deutschen Videostudie "Unterrichtsqualität, Lernverhalten und mathematisches Verständnis" Teil 3. Videoanalysen, In: Materialien zur Bildungsforschung (15) , Frankfurt am Main: Gesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung / Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung 2006 , ISBN: 3-923638-33-7
    Titel in FIS-Bildung
  • Klieme, Eckhard / Lipowsky, Frank / Rakoczy, Katrin / Ratzka, Nadja: Qualitätsdimensionen und Wirksamkeit von Mathematikunterricht Theoretische Grundlagen und ausgewählte Ergebnisse des Projekts "Pythagoras", In: Prenzel, Manfred / Allolio-Näcke, Lars (Hrsg.), Untersuchungen zur Bildungsqualität von Schule, Abschlussbericht des DFG Schwerpunktprogramms S. 127–146 , Münster: Waxmann 2006 , ISBN: 3-8309-1743-0
    Titel in FIS-Bildung
  • Rakoczy, Katrin / Klieme, Eckhard / Drollinger-Vetter, Barbara / Lipowsky, Frank / Pauli, Christine / Reusser, Kurt: Structure as a Quality Feature in Mathematics Instruction. Cognitive and Motivational Effects of a Structured Organisation of the Learning Environment vs. a Structured Presentation of Learning Content , In: Prenzel, Manfred (Hrsg.), Studies on the Educational Quality of Schools, The Final Report on the DFG Priority Programme S. 101–120 , Münster: Waxmann 2007 , ISBN: 978-3-8309-1863-9
    Titel in FIS-Bildung
Zusätzliche Materialien:
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