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Details der Skala: Klarheit und Regeltreue im Deutschunterricht

Skala:

Klarheit und Regeltreue im Deutschunterricht

Konstruktzuordnung in DaQS:

Klarheit und Strukturiertheit andere Zuordnung vorschlagen

Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie:

Lernbedingungen in der Schule - Von der Schule geschaffene Lernbedingungen

Studie:

PISA 2000 Haupttest

Ursprung:

Quelle:

Kunter, Mareike / Schümer, Gundel / Artelt, Cordula / Baumert, Jürgen / Klieme, Eckhard / Neubrand, Michael / Prenzel, Manfred / Schiefele, Ulrich / Schneider, Wolfgang / Stanat, Petra / Tillmann, Klaus-Jürgen / Weiß, Manfred: PISA 2000: Dokumentation der Erhebungsinstrumente , In: Kunter, Mareike / Schümer, Gundel / Artelt, Cordula / Baumert, Jürgen / Klieme, Eckhard / Neubrand, Michael / Prenzel, Manfred / Schiefele, Ulrich / Schneider, Wolfgang / Stanat, Petra / Tillmann, Klaus-Jürgen / Weiß, Manfred (Hrsg.), Materialien aus der Bildungsforschung (72) , Berlin: Max-Planck-Institut für Bildungsforschung 2002 , ISBN: 3-87985-086-0

Titel in FIS-Bildung

Theoretischer Hintergrund:

Unterrichtsqualität Deutsch: Klarheit der Instruktion und des Arbeitsablaufs beschreiben Aspekte einer effektiven Unterrichtsführung und gehören zu den wiederholt bestätigten Merkmalen leistungsfördernden Unterrichts. Wichtige Elemente sind dabei Erklärungen auch schwieriger Aufgaben und Anwendungen von Strukturierungshilfen. Die verwendeten Items wurden von ACER zusammengestellt auf der Basis von Carroll (1989) und Stringfield (1992) (vgl. Baumert, Gruehn, Heyn, Köller & Schnabel, 1997; Gruehn, 2000; Klieme et al., in press für Befunde aus BIJU und TIMSS über Mathematik und Naturwissenschaften, in denen analoge Skalen, die aus sehr ähnlichen Items bestehen, eingesetzt wurden.).

Fachspezifisch:

Deutsch

Zielgruppe(n):

Schüler/innen der Sekundarstufe I

Erhebungszeitraum:

2000

Anzahl der Items:

Anmerkung:

Aufgrund der Ergebnisse der internationalen Analysen der Feldtestdaten wurden die Items nicht in den internationalen Schülerfragebogen der Hauptuntersuchung aufgenommen. Mit Ausnahme der beiden Items "In einer normalen Woche: Wie oft bekommst du Hausaufgaben in Deutsch?" und "...fasst am Ende der Stunde die wichtigsten Punkte zusammen." sind sie nun Teil des nationalen Schülerfragebogens.

Einleitender Text:

Items:

Item-Formulierung	Mittelwert	Standardabweichung	Trennschärfe
Und jetzt kommen wir noch mal auf deinenn DEUTSCH-Unterricht zu sprechen: Im Deutschunterricht
ist alles was wir machen sorgfältig geplant.	2.63	0.92	0.63
gibt es bestimmte Regeln, an die wir uns halten müssen.	2.78	0.97	0.55
sagt der Lehrer/ die Lehrerin uns zu Beginn der Stunde, was wir tun sollen.	2.58	0.90	0.63
fasst der Lehrer/ die Lehrerin zu Beginn der Stunde zusammen, was wir zuletzt gemacht haben.	2.21	0.89	0.41
gibt der Lehrer/ die Lehrerin klare Anweisungen, was wir tun sollen.	2.77	0.86	0.60

Skalierung:

1 = nie / 2 = in einigen Stunden / 3 = in den meisten Stunden / 4 = in jeder Stunde

Cronbachs Alpha:

0.78

Mittelwert:

2.58

Standardabweichung:

0.66

Stichprobengröße:

4653

Zusätzliche Materialien: