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Details der Skala: Lesegewohnheiten: Motive

Skala: Lesegewohnheiten: Motive
Konstruktzuordnung in DaQS: Lese- und Schreibgewohnheiten    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Kulturelle Praxis der Familie
Studie: IGLU 2001 - Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung
Ursprung: Eigenentwicklung
Quelle: Bos, Wilfried / Lankes, Eva-Maria / Prenzel, Manfred / Schwippert, Knut / Valtin, Renate / Voss, Andreas / Walther, Gerd: IGLU - Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebungsinstrumente , Münster: Waxmann 2005 , ISBN: 978-3-8309-1581-2
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Zielgruppe(n): Eltern
Erhebungszeitraum: 2001
Anzahl der Items: 5
Anmerkung: Die Skala ist rekodiert. Ursprünglich war die Kodierung: Kodierung ‚stimme stark zu‘ (1); ‚stimme einigermaßen zu‘ (2); ‚stimme kaum zu‘ (3); ‚stimme überhaupt nicht zu‘ (4)
Einleitender Text: --
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Bitte geben Sie an, wie sehr Sie den folgenden Aussagen über das Lesen zustimmen.
Ich lese nur, wenn es sein muss. (umgepolt) 1.49 0.86 --
Ich rede gern mit anderen Menschen über Bücher. 2.77 1.02 --
Ich verbringe meine Freizeit gerne mit Lesen. 3.15 0.99 --
Ich lese nur, um Informationen zu erhalten. (umgepolt) 2.23 1.06 --
Lesen ist bei mir zu Hause eine wichtige Aktivität. 3.05 0.98 --
Skalierung: 1 = stimme überhaupt nicht zu / 2 = stimme kaum zu / 3 = stimme einigermaßen zu / 4 = stimme stark zu
Cronbachs Alpha: 0.83
Mittelwert: --
Standardabweichung: --
Stichprobengröße: --
Zusätzliche Materialien:


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