Details der Skala: Lesegewohnheiten: Motive
| Skala: |
Lesegewohnheiten: Motive |
| Konstruktzuordnung in DaQS: |
Lese- und Schreibgewohnheiten andere Zuordnung vorschlagen
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| Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: |
Kulturelle Praxis der Familie |
| Studie: |
IGLU 2001 - Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung |
| Ursprung: |
Eigenentwicklung |
| Quelle: |
Bos, Wilfried / Lankes, Eva-Maria / Prenzel, Manfred / Schwippert, Knut / Valtin, Renate / Voss, Andreas / Walther, Gerd: IGLU - Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebungsinstrumente , Münster: Waxmann 2005 , ISBN: 978-3-8309-1581-2
 Titel in FIS-Bildung
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| Theoretischer Hintergrund: |
-- |
| Zielgruppe(n): |
Eltern |
| Erhebungszeitraum: |
2001 |
| Anzahl der Items: |
5 |
| Anmerkung: |
Die Skala ist rekodiert. Ursprünglich war die Kodierung: Kodierung ‚stimme stark zu‘ (1); ‚stimme einigermaßen zu‘ (2); ‚stimme kaum zu‘ (3);
‚stimme überhaupt nicht zu‘ (4) |
| Einleitender Text: |
-- |
| Items: |
| Item-Formulierung |
Mittelwert |
Standardabweichung |
Trennschärfe |
| Bitte geben Sie an, wie sehr Sie den folgenden Aussagen über das Lesen zustimmen. |
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| Ich lese nur, wenn es sein muss. (umgepolt) |
1.49 |
0.86 |
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| Ich rede gern mit anderen Menschen über Bücher. |
2.77 |
1.02 |
-- |
| Ich verbringe meine Freizeit gerne mit Lesen. |
3.15 |
0.99 |
-- |
| Ich lese nur, um Informationen zu erhalten. (umgepolt) |
2.23 |
1.06 |
-- |
| Lesen ist bei mir zu Hause eine wichtige Aktivität. |
3.05 |
0.98 |
-- |
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| Skalierung: |
1 = stimme überhaupt nicht zu / 2 = stimme kaum zu / 3 = stimme einigermaßen zu / 4 = stimme stark zu |
| Cronbachs Alpha: |
0.83 |
| Mittelwert: |
-- |
| Standardabweichung: |
-- |
| Stichprobengröße: |
-- |
| Zusätzliche Materialien: |
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