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Details der Skala: Selbstkonzept Lesen

Skala: Selbstkonzept Lesen
Konstruktzuordnung in DaQS: Lern- und leistungsbezogene Einstellungen, Lern- und leistungsbezogene Einstellungen (Lernergebnis)    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Selbstkonzept
Studie: IGLU 2001 - Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung
Ursprung: Eigenentwicklung
Quelle: Bos, Wilfried / Lankes, Eva-Maria / Prenzel, Manfred / Schwippert, Knut / Valtin, Renate / Voss, Andreas / Walther, Gerd: IGLU - Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebungsinstrumente , Münster: Waxmann 2005 , ISBN: 978-3-8309-1581-2
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Zielgruppe(n): Schüler/innen der Primarstufe
Erhebungszeitraum: 2001
Anzahl der Items: 3
Anmerkung: Die Skala ist rekodiert. Ursprünglich war die Kodierung: stimme stark zu‘ (1); ‚stimme einigermaßen zu‘ (2); ‚stimme kaum zu‘ (3); ‚stimme überhaupt nicht zu‘ (4)
Einleitender Text: Gib an, wie sehr du jeder der folgenden Aussagen zustimmst.
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Wie gut liest du?
Lesen fällt mir sehr leicht. (umgepolt) 3.41 0.77 0.40
Ich kann nicht so gut lesen wie andere Schüler aus meiner Klasse. 2.36 1.11 0.46
Laut vorlesen fällt mir sehr schwer. 2.06 1.09 0.40
Ausgeschlossene Items:
Item-Formulierung
Wie gut liest du?
Wenn ich für mich allein lese, verstehe ich fast alles von dem, was ich lese.
Skalierung: 1 = stimme überhaupt nicht zu / 2 = stimme kaum zu / 3 = stimme einigermaßen zu / 4 = stimme stark zu
Cronbachs Alpha: 0.60
Mittelwert: --
Standardabweichung: --
Stichprobengröße: --
Zusätzliche Materialien:


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