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Details der Skala: Lern und Leistungsverhalten/-bereitschaft

Skala: Lern und Leistungsverhalten/-bereitschaft
Konstruktzuordnung in DaQS: Lern- und leistungsbezogene Einstellungen    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Lernverhalten
Studie: IGLU 2001 - Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung
Ursprung: Eigenentwicklung
Quelle: Bos, Wilfried / Lankes, Eva-Maria / Prenzel, Manfred / Schwippert, Knut / Valtin, Renate / Voss, Andreas / Walther, Gerd: IGLU - Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebungsinstrumente , Münster: Waxmann 2005 , ISBN: 978-3-8309-1581-2
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Zielgruppe(n): Eltern
Erhebungszeitraum: 2001
Anzahl der Items: 7
Anmerkung: Die Skala ist rekodiert. Ursprünglich war die Kodierung: ‚stimme stark zu‘ (1); ‚stimme einigermaßen zu‘ (2); ‚stimme wenig zu‘ (3); ‚stimme überhaupt nicht zu‘ (4)
Einleitender Text: Bitte geben sie an, wie sehr Sie folgenden Aussagen über Ihr Kind zustimmen:
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Mein Kind lernt leicht, braucht wenig Hilfe. 3.02 0.94 0.67
Mein Kind ist konzentriert und ausdauernd. 2.77 0.90 0.73
Mein Kind tut ungern etwas für die Schule. (umgepolt) 2.17 0.97 0.53
Mein Kind ist ängstlich / nervös bei Klassenarbeiten. (umgepolt) 2.01 0.99 0.36
Mein Kind hat großes Selbstvertrauen. 2.93 0.80 0.47
Mein Kind ist fleißig. 2.89 0.83 0.60
Mein Kind erledigt Hausaufgaben ordentlich und genau. 3.13 0.80 0.57
Ausgeschlossene Items:
Item-Formulierung
Mein Kind hat Angst vor schlechten Noten..
Skalierung: 1 = stimme überhaupt nicht zu / 2 = stimme kaum zu / 3 = stimme einigermaßen zu / 4 = stimme stark zu
Cronbachs Alpha: 0.82
Mittelwert: --
Standardabweichung: --
Stichprobengröße: --
Zusätzliche Materialien:


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