Logo Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung
Als registrierter Nutzer anmelden
english  |   deutsch

Details der Skala: Lernaktivitäten in Mathematik

Skala: Lernaktivitäten in Mathematik
Konstruktzuordnung in DaQS: Einsatz und Variation verschiedener Unterrichtsmethoden    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Individuelle Lernbedingungen
Studie: TIMSS 2007 - Trends in International Mathematics and Science Study
Ursprung: Eigenentwicklung
Quelle: Bos, Wilfried / Bonsen, Martin / Kummer, Nicole / Lintorf, Katrin / Frey, Kristina: TIMSS 2007 Dokumentation der Erhebungsinstrumente zur Trends in International Mathematics and Science Study , New York, München, Berlin: Waxmann 2009 , ISBN: 978-3-8309-2143-1
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Fachspezifisch: Mathematik
Zielgruppe(n): Schüler/innen der Primarstufe
Erhebungszeitraum: 2007
Anzahl der Items: 11
Anmerkung: --
Einleitender Text: --
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Wie oft machst du diese Dinge im Mathematikunterricht?
Ich benutze einen Computer. -- -- --
Ich benutze einen Taschenrechner. -- -- --
Ich löse Aufgaben selbstständig. -- -- --
Ich erkläre meine Antworten. -- -- --
Ich arbeite mit anderen Schülern in einer kleinen Gruppe. -- -- --
Ich lerne auswendig, wie man Aufgaben löst. -- -- --
Ich lerne etwas über Formen, wie z. B. Kreise, Dreiecke, Rechtecke und Würfel. -- -- --
Ich erstelle Tabellen, Diagramme oder Grafiken. -- -- --
Ich messe Dinge in der Klasse und in der Schule aus. -- -- --
ich rechne mit Brüchen und Dezimalzahlen. -- -- --
Ich übe addieren, subtrahieren, multiplizieren und dividieren, ohne einen Taschenrechner zu verwenden. -- -- --
Skalierung: 1 = In jeder oder fast jeder Stunde / 2 = In ungefähr der Hälfte der Stunden / 3 = In einigen Stunden / 4 = Nie
Cronbachs Alpha: --
Mittelwert: --
Standardabweichung: --
Stichprobengröße: --
Zusätzliche Materialien:


Feedback-Button