Logo Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung
Als registrierter Nutzer anmelden
Dieses Angebot wird nicht mehr aktualisiert und erfüllt die Anforderungen zur Barrierefreiheit nicht vollständig. Daher wurde es in die Website www.fdz-bildung.de integriert, die den Anforderungen zur Barrierefreiheit entspricht und außerdem neben den hier vorhandenen Inhalten noch weitere Erhebungsinstrumente sowie Forschungsdaten zur Nachnutzung bereitstellt. Die Website daqs.fachportal-paedagogik.de wird zum 31.12.2020 eingestellt. Bitte wechseln Sie zu fdz-bildung.de!
english  |   deutsch

Details der Skala: Förderung des Leseverständnis bzw. der -strategien

Skala: Förderung des Leseverständnis bzw. der -strategien
Konstruktzuordnung in DaQS: Einsatz und Variation verschiedener Unterrichtsmethoden, Kognitive Aktivierung    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Arbeitsformen / Methoden
Studie: IGLU 2001 - Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung
Ursprung: Eigenentwicklung
Quelle: Bos, Wilfried / Lankes, Eva-Maria / Prenzel, Manfred / Schwippert, Knut / Valtin, Renate / Voss, Andreas / Walther, Gerd: IGLU - Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebungsinstrumente , Münster: Waxmann 2005 , ISBN: 978-3-8309-1581-2
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Fachspezifisch: Deutsch
Zielgruppe(n): Lehrkräfte
Erhebungszeitraum: 2001
Anzahl der Items: 8
Anmerkung: Die Skala ist rekodiert. Ursprünglich war die Kodierung ,jeden Tag oder fast jeden Tag‘ (1); ,ein- bis zweimal pro Woche‘ (2); ,ein- bis zweimal im Monat‘ (3); ,nie oder fast nie‘ (4)
Einleitender Text: --
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Wie oft fordern Sie die Schüler/innen auf, die folgenden Dinge zu tun, um ihre Fähigkeiten im Leseverständnis bzw. Lesestrategien zu entwickeln?
Die Hauptaussagen von etwas Gelesenem benennen 3.47 0.62 0.56
Ihr Verständnis von etwas Gelesenem erklären oder belegen 3.47 0.62 0.60
Das Gelesene mit ihren eigenen Erfahrungen vergleichen 2.99 0.77 0.61
Das Gelesene mit anderen Dingen vergleichen, die sie gelesen haben 2.53 0.90 0.65
Voraussagen darüber machen, was als Nächstes im Text passieren wird 2.53 0.79 0.51
Verallgemeinerungen und Schlussfolgerungen aus dem Gelesenen ableiten 2.80 0.81 0.59
Den Stil oder die Struktur des gelesenen Textes beschreiben 2.05 0.78 0.60
Anderes 1.99 0.90 0.42
Skalierung: 1 = nie oder fast nie / 2 = ein- bis zweimal im Monat / 3 = ein- bis zweimal pro Woche / 4 = jeden Tag oder fast jeden Tag
Cronbachs Alpha: 0.83
Mittelwert: --
Standardabweichung: --
Stichprobengröße: --
Zusätzliche Materialien:


Feedback-Button