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Details der Skala: Inhaltliche Ausdifferenzierung - C. Darstellung von Daten

Skala: Inhaltliche Ausdifferenzierung - C. Darstellung von Daten
Konstruktzuordnung in DaQS: Unterrichtsvorbereitung und Unterrichtsinhalte    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Mathematikunterricht in der TIMSS-Klasse
Studie: TIMSS 2007 - Trends in International Mathematics and Science Study
Ursprung: Eigenentwicklung
Quelle: Bos, Wilfried / Bonsen, Martin / Kummer, Nicole / Lintorf, Katrin / Frey, Kristina: TIMSS 2007 Dokumentation der Erhebungsinstrumente zur Trends in International Mathematics and Science Study , New York, München, Berlin: Waxmann 2009 , ISBN: 978-3-8309-2143-1
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Fachspezifisch: Mathematik
Zielgruppe(n): Lehrkräfte
Erhebungszeitraum: 2007
Anzahl der Items: 5
Anmerkung: In der Studie zusammen mit den Skalen "A. Zahlen (Arithmetik)" und "B. Geometrische Formen und Maße" zusammengefasst. Übergeordnete Skala: "Inhaltliche Ausdifferenzierung (Mathematik)"
Einleitender Text: --
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Die folgende Liste umfasst die Hauptinhalte, die Bestandteil des TIMSSMathematiktests sind. Bitte kreuzen Sie die Antwort an, die am besten beschreibt, wann jeder dieser Inhalte bei den Viertklässlern der TIMSS-Klasse unterrichtet wurde. Wurde ein Inhalt erst teilweise in diesem Schuljahr unterrichtet, aber noch nicht abschließend behandelt, antworten Sie bitte mit „Zum Großteil in diesem Schuljahr unterrichtet". Wenn ein angeführter Inhalt noch gar nicht unterrichtet wurde oder Sie gerade erst mit der Einführung begonnen haben, wählen Sie bitte „Noch nicht unterrichtet oder gerade erst mit der Einführung begonnen". In diese dritte Kategorie gehören auch Inhalte, die gar nicht im Lehrplan der 4. Klasse enthalten sind.
Daten aus Tabellen, Piktogrammen, Balken- oder Kreisdiagrammen ablesen -- -- --
Vergleich von Daten aus verwandten Datenquellen (z. B. grafische Darstellung der Lieblingseissorte in den verschiedenen Klassen einer Schule; Herausfinden, in welcher Klasse Schokoladeneis am beliebtesten ist) -- -- --
Informationen aus Tabellen entnehmen und Fragen zu den dargestellten Daten beantworten (z. B. Durchführung von Berechnungen, Schlussfolgerungen ziehen und Vorhersagen machen) -- -- --
Vergleichen und Abstimmen verschiedener Darstellungsformen der gleichen Daten -- -- --
Organisieren von Daten in Tabellen, Darstellen in Piktogrammen, Balken- oder Kreisdiagrammen -- -- --
Skalierung: 1 = Zum Großteil bereits vor diesem Schuljahr unterrichtet / 2 = Zum Großteil in diesem Schuljahr unterrichtet / 3 = Noch nicht unterrichtet oder gerade erst mit der Einführung begonnen
Cronbachs Alpha: --
Mittelwert: --
Standardabweichung: --
Stichprobengröße: --
Zusätzliche Materialien:


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