Details der Skala: Unterrichtsressourcen
Skala: |
Unterrichtsressourcen |
Konstruktzuordnung in DaQS: |
Berufliche Situation, Ausstattung der Schule andere Zuordnung vorschlagen
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Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: |
Ressourcen und Ausstattung |
Studie: |
TIMSS 2007 - Trends in International Mathematics and Science Study |
Ursprung: |
Eigenentwicklung |
Quelle: |
Bos, Wilfried / Bonsen, Martin / Kummer, Nicole / Lintorf, Katrin / Frey, Kristina: TIMSS 2007 Dokumentation der Erhebungsinstrumente zur Trends in International Mathematics and Science Study , New York, München, Berlin: Waxmann 2009 , ISBN: 978-3-8309-2143-1
Titel in FIS-Bildung
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Theoretischer Hintergrund: |
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Zielgruppe(n): |
Schulleiter/innen |
Erhebungszeitraum: |
2007 |
Anzahl der Items: |
19 |
Anmerkung: |
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Einleitender Text: |
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Items: |
Item-Formulierung |
Mittelwert |
Standardabweichung |
Trennschärfe |
Wie sehr werden die Möglichkeiten der Unterrichtserteilung an Ihrer Schule durch
Mängel oder Unzulänglichkeiten in den folgenden Bereichen beeinträchtigt? |
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Unterrichtsmittel (z. B. Lehrbücher) |
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Geld für Bürobedarf (z. B. Papier, Bleistifte) |
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Schulgebäude und Schulhof |
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Heizung/Klimaanlage und Beleuchtungssystem |
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Unterrichtsräume (z. B. Klassenzimmer) |
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Sonderausstattung für Schüler mit Behinderung |
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Computer für den Mathematikunterricht |
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Computer-Software für den Mathematikunterricht |
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Taschenrechner für den Mathematikunterricht |
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Wie sehr werden die Möglichkeiten der Unterrichtserteilung |
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Audiovisuelle Medien für den Mathematikunterricht |
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Laborausstattung und Material für den Sachunterricht |
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Computer für den Sachunterricht |
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Computer-Software für den Sachunterricht |
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Taschenrechner für den Sachunterricht |
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Bibliotheksmaterialien, die für den Sachunterricht relevant sind |
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Audiovisuelle Medien für den Sachunterricht |
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Lehrkräfte |
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Computerfachleute |
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Skalierung: |
1 = Gar nicht / 2 = Ein wenig / 3 = Ziemlich / 4 = Sehr |
Cronbachs Alpha: |
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Mittelwert: |
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Standardabweichung: |
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Stichprobengröße: |
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Zusätzliche Materialien: |
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