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Details der Skala: Bedeutung des naturwissenschaftlichen Unterrichts

Skala: Bedeutung des naturwissenschaftlichen Unterrichts
Konstruktzuordnung in DaQS: Professionelles Selbstverständnis    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Einstellungen des Lehrers zum Sachunterricht
Studie: IGLU 2001 - Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung
Ursprung: Eigenentwicklung
Quelle: Bos, Wilfried / Lankes, Eva-Maria / Prenzel, Manfred / Schwippert, Knut / Valtin, Renate / Voss, Andreas / Walther, Gerd: IGLU - Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebungsinstrumente , Münster: Waxmann 2005 , ISBN: 978-3-8309-1581-2
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Zielgruppe(n): Lehrkräfte
Erhebungszeitraum: 2001
Anzahl der Items: 4
Anmerkung: Die Skala ist rekodiert. Ursprünglich war die Kodierung: ‚stimmt genau‘ (1); ‚stimmt fast‘ (2); ‚stimmt ein wenig‘ (3); ‚stimmt gar nicht‘ (4)
Einleitender Text: --
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Wie ist Ihre Meinung zu folgenden Aussagen?
Ich halte es für wichtig, Kinder auf Phänomene aus ihrem Alltag aufmerksam zu machen. 3.69 0.56 0.33
Ich bin der Meinung, dass naturwissenschaftliche Themen für Kinder zu schwierig sind. 1.39 0.64 0.44
Ich fühle mich selbst nicht genügend kompetent in diesen Themen. 1.80 0.78 0.52
Ich habe kein geeignetes Material für diesen Unterricht zur Verfügung. 1.77 0.83 0.48
Ausgeschlossene Items:
Item-Formulierung
Wie ist Ihre Meinung zu folgenden Aussagen?
Ich halte es für wichtig, dass Kinder schon früh Einblick in naturwissenschaftliche Sichtweisen bekommen.
Skalierung: 1 = stimmt gar nicht / 2 = stimmt ein wenig / 3 = stimmt fast / 4 = stimmt genau
Cronbachs Alpha: 0.66
Mittelwert: --
Standardabweichung: --
Stichprobengröße: --
Zusätzliche Materialien:


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