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Details der Skala: Realisierung prozessbezogener mathematischer Kompetenzen der Schüler

Skala: Realisierung prozessbezogener mathematischer Kompetenzen der Schüler
Konstruktzuordnung in DaQS: Einsatz und Variation verschiedener Unterrichtsmethoden    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Fachliche Qualifikation und Einstellung
Studie: TIMSS 2007 - Trends in International Mathematics and Science Study
Ursprung: Eigenentwicklung
Quelle: Bos, Wilfried / Bonsen, Martin / Kummer, Nicole / Lintorf, Katrin / Frey, Kristina: TIMSS 2007 Dokumentation der Erhebungsinstrumente zur Trends in International Mathematics and Science Study , New York, München, Berlin: Waxmann 2009 , ISBN: 978-3-8309-2143-1
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Fachspezifisch: Mathematik
Zielgruppe(n): Lehrkräfte
Erhebungszeitraum: 2007
Anzahl der Items: 10
Anmerkung: --
Einleitender Text: --
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Wie häufig arbeiten die Schüler Ihrer TIMSS-Klasse in folgender Art und Weise?
Lösungsstrategien entwickeln und nutzen -- -- --
Eigene Vorgehensweisen beschreiben -- -- --
Mathematische Aussagen hinterfragen und auf Korrektheit prüfen -- -- --
Für das Bearbeiten mathematischer Probleme geeignete Darstellungen entwickeln, auswählen und nutzen -- -- --
Zusammenhänge erkennen, nutzen, übertragen -- -- --
Lösungswege anderer verstehen und gemeinsam darüber reflektieren -- -- --
Begründungen suchen und nachvollziehen -- -- --
Sachsituationen in die Sprache der Mathematik übersetzen, innermathematisch lösen und diese Lösungen auf die Ausgangssituation beziehen -- -- --
Eine Darstellung in eine andere übertragen -- -- --
Sachtexten und anderen Darstellungen der Lebenswirklichkeit die relevanten Informationen entnehmen -- -- --
Skalierung: 1 = Seltener als einmal in zwei Wochen / 2 = Einmal in zwei Wochen / 3 = Einmal pro Woche / 4 = Mehrmals pro Woche
Cronbachs Alpha: --
Mittelwert: --
Standardabweichung: --
Stichprobengröße: --
Zusätzliche Materialien:


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