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Details der Skala: Strukturiertheit

Skala: Strukturiertheit
Konstruktzuordnung in DaQS: Klarheit und Strukturiertheit    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Art der Aufgabenstellungen und Erklärungen
Studie: PISA 2003 Haupttest
Ursprung:
  • Ditton, Hartmut: Der Leistungsbegriff in empirischen Schulqualitätsstudien , In: Solzbacher, Claudia (Hrsg.), Anpassen, verändern, abschaffen?, Schulische Leistungsbewertung in der Diskussion. S. 39-57 , Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2001 , ISBN: 3-7815-1169-3
Quelle: Prenzel, Manfred / Baumert, Jürgen / Blum, Werner / Lehmann, Rainer / Leutner, Detlev / Neubrand, Michael / Pekrun, Reinhard / Rost, Jürgen / Schiefele, Ulrich / Rolff, Hans-Günter / Ramm, Gesa: PISA 2003: Dokumentation der Erhebungsinstrumente , Münster: Waxmann 2006 , ISBN: 3-8309-1606-X
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Fachspezifisch: Mathematik
Zielgruppe(n): Schüler/innen der Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum: 2003
Anzahl der Items: 4
Anmerkung: --
Einleitender Text: Wie erklärt euer Mathematiklehrer/eure Mathematiklehrerin?
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Unser Mathematiklehrer/ unsere Mathematiklehrerin …
… geht im Unterricht in einer logischen Reihenfolge vor. 2.97 0.87 0.51
… stellt die Beziehung zwischen behandelten Themen heraus. 2.90 0.83 0.61
… verweist auf Zusammenhänge mit schon durchgenommenem Stoff. 2.95 0.83 0.52
… stellt Zusammenhänge mit dem Stoff anderer Fächer her. 2.35 0.95 0.35
Skalierung: 1 = trifft nicht zu / 2 = trifft eher nicht zu / 3 = trifft eher zu / 4 = trifft zu
Cronbachs Alpha: 0.71
Mittelwert: 11.17
Standardabweichung: 2.54
Stichprobengröße: 2218
Zusätzliche Materialien:


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