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Details der Skala: Strukturiertheit

Skala:

Strukturiertheit

Konstruktzuordnung in DaQS:

Klarheit und Strukturiertheit andere Zuordnung vorschlagen

Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie:

Art der Aufgabenstellungen und Erklärungen

Studie:

PISA 2003 Haupttest

Ursprung:

Ditton, Hartmut: Der Leistungsbegriff in empirischen Schulqualitätsstudien , In: Solzbacher, Claudia (Hrsg.), Anpassen, verändern, abschaffen?, Schulische Leistungsbewertung in der Diskussion. S. 39-57 , Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2001 , ISBN: 3-7815-1169-3

Quelle:

Prenzel, Manfred / Baumert, Jürgen / Blum, Werner / Lehmann, Rainer / Leutner, Detlev / Neubrand, Michael / Pekrun, Reinhard / Rost, Jürgen / Schiefele, Ulrich / Rolff, Hans-Günter / Ramm, Gesa: PISA 2003: Dokumentation der Erhebungsinstrumente , Münster: Waxmann 2006 , ISBN: 3-8309-1606-X

Titel in FIS-Bildung

Theoretischer Hintergrund:

Fachspezifisch:

Mathematik

Zielgruppe(n):

Schüler/innen der Sekundarstufe I

Erhebungszeitraum:

2003

Anzahl der Items:

Anmerkung:

Einleitender Text:

Wie erklärt euer Mathematiklehrer/eure Mathematiklehrerin?

Items:

Item-Formulierung	Mittelwert	Standardabweichung	Trennschärfe
Unser Mathematiklehrer/ unsere Mathematiklehrerin …
… geht im Unterricht in einer logischen Reihenfolge vor.	2.97	0.87	0.51
… stellt die Beziehung zwischen behandelten Themen heraus.	2.90	0.83	0.61
… verweist auf Zusammenhänge mit schon durchgenommenem Stoff.	2.95	0.83	0.52
… stellt Zusammenhänge mit dem Stoff anderer Fächer her.	2.35	0.95	0.35

Skalierung:

1 = trifft nicht zu / 2 = trifft eher nicht zu / 3 = trifft eher zu / 4 = trifft zu

Cronbachs Alpha:

0.71

Mittelwert:

11.17

Standardabweichung:

2.54

Stichprobengröße:

2218

Zusätzliche Materialien: