Skala: |
Lernen produktiver und helfender Zusammenarbeit/Kooperationskompetenz |
Konstruktzuordnung in DaQS: |
Lernklima, Klassenklima andere Zuordnung vorschlagen
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Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: |
Soziale Aspekte des Unterrichts |
Studie: |
PISA 2003 Haupttest |
Ursprung: |
- Waldis, Monika / Buff, Alex / Pauli, Christine / Reusser, Kurt: Skalendokumentation zur Schülerinnen und Schülerbefragung im schweizerischen Videoprojekt , Zürich: Universität, Pädagogisches Institut 2002
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Quelle: |
Prenzel, Manfred / Baumert, Jürgen / Blum, Werner / Lehmann, Rainer / Leutner, Detlev / Neubrand, Michael / Pekrun, Reinhard / Rost, Jürgen / Schiefele, Ulrich / Rolff, Hans-Günter / Ramm, Gesa: PISA 2003: Dokumentation der Erhebungsinstrumente , Münster: Waxmann 2006 , ISBN: 3-8309-1606-X
Titel in FIS-Bildung
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Theoretischer Hintergrund: |
-- |
Fachspezifisch: |
Mathematik |
Zielgruppe(n): |
Schüler/innen der Sekundarstufe I |
Erhebungszeitraum: |
2003 |
Anzahl der Items: |
5 |
Anmerkung: |
-- |
Einleitender Text: |
Wie arbeitet ihr im Mathematikunterricht untereinander und mit dem Lehrer/der Lehrerin
zusammen? |
Items: |
Item-Formulierung |
Mittelwert |
Standardabweichung |
Trennschärfe |
In Mathematik ... |
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... lernen wir, worauf es beim Diskutieren im Unterricht ankommt. |
2.06 |
0.97 |
0.62 |
... lernen wir, wie man mit einem Partner/einer Partnerin gut zusammenarbeiten kann. |
2.27 |
1.03 |
0.66 |
... lernen wir, wie man in Gruppen gut zusammenarbeiten kann. |
2.04 |
1.01 |
0.71 |
... lernen wir, wie man zusammenarbeiten kann, dass es allen etwas bringt. |
2.21 |
0.98 |
0.70 |
... lernen wir, wie man einem anderen Schüler/einer anderen Schülerin helfen kann, so dass
dieser/diese nachher die Sache besser versteht. |
2.39 |
1.00 |
0.62 |
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Skalierung: |
1 = trifft nicht zu / 2 = trifft eher nicht zu / 3 = trifft eher zu / 4 = trifft zu |
Cronbachs Alpha: |
0.85 |
Mittelwert: |
10.96 |
Standardabweichung: |
3.94 |
Stichprobengröße: |
2222 |
Zusätzliche Materialien: |
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