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Details der Skala: Geduld bei langsamen Schülern und Schülerinnen

Skala: Geduld bei langsamen Schülern und Schülerinnen
Konstruktzuordnung in DaQS: Lernklima, Fachliche Unterstützung / individuelle Förderung    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Verantwortung für alle Schüler und Unterstützung beim Lernen
Studie: PISA 2003 Haupttest
Ursprung:
  • Waldis, Monika / Buff, Alex / Pauli, Christine / Reusser, Kurt: Skalendokumentation zur Schülerinnen und Schülerbefragung im schweizerischen Videoprojekt , Zürich: Universität, Pädagogisches Institut 2002
Quelle: Prenzel, Manfred / Baumert, Jürgen / Blum, Werner / Lehmann, Rainer / Leutner, Detlev / Neubrand, Michael / Pekrun, Reinhard / Rost, Jürgen / Schiefele, Ulrich / Rolff, Hans-Günter / Ramm, Gesa: PISA 2003: Dokumentation der Erhebungsinstrumente , Münster: Waxmann 2006 , ISBN: 3-8309-1606-X
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Fachspezifisch: Mathematik
Zielgruppe(n): Schüler/innen der Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum: 2003
Anzahl der Items: 3
Anmerkung: --
Einleitender Text: Mit welchem Tempo unterrichtet euer Mathematiklehrer/eure Mathematiklehrerin?
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Unser Mathematiklehrer/ unsere Mathematiklehrerin …
… ist auch dann geduldig, wenn er/sie die Dinge mehrmals erklären muss. 2.71 0.99 0.61
… nimmt sich Zeit für jene, die lange brauchen, um etwas zu verstehen. 2.68 0.98 0.69
… bleibt auch geduldig, wenn ein Schüler/eine Schülerin nicht mitkommt. 2.71 0.96 0.71
Skalierung: 1 = trifft nicht zu / 2 = trifft eher nicht zu / 3 = trifft eher zu / 4 = trifft zu
Cronbachs Alpha: 0.82
Mittelwert: 8.10
Standardabweichung: 2.51
Stichprobengröße: 2255
Zusätzliche Materialien:


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