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Details der Skala: Engagement (Mathematikunterricht)

Skala: Engagement (Mathematikunterricht)
Konstruktzuordnung in DaQS: Lern- und leistungsbezogene Einstellungen, Lern- und leistungsbezogene Einstellungen (Lernergebnis)    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Lern- und leistungsrelevante Personenmerkmale
Studie: Pythagoras: Eingangsbefragung
Ursprung: Eigenentwicklung
Quelle: Rakoczy, Katrin / Buff, Alex / Lipowsky, Frank: Dokumentation der Erhebungs- und Auswertungsinstrumente zur schweizerisch-deutschen Videostudie "Unterrichtsqualität, Lernverhalten und mathematisches Verständnis".Teil 1. Befragungsinstrumente, In: Materialien zur Bildungsforschung (13) , Frankfurt am Main: Gesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung / Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung 2005 , ISBN: 3-923638-31-0
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Fachspezifisch: Mathematik
Zielgruppe(n): Schüler/innen der Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum: 2000 - 2002
Anzahl der Items: 4
Anmerkung: --
Einleitender Text: --
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
In Mathematik versuche ich immer, das beste herauszuholen, das mir möglich ist. 3.18 0.76 0.40
Im Mathematikunterricht arbeite ich immer konzentriert mit. 2.84 0.69 0.57
Für das Fach Mathematik mache ich nur gerade das, was ich unbedingt muss. (umgepolt) 2.50 0.83 0.42
In Mathematik bin ich mit meinen Gedanken oft ganz woanders. (umgepolt) 2.88 0.78 0.54
Ausgeschlossene Items:
Item-Formulierung
Ich strenge mich in Mathematik sehr an.
Ich habe Mühe, mich in Mathematik richtig anzustrengen.
Skalierung: 1 = stimmt gar nicht / 2 = stimmt eher nicht / 3 = stimmt eher / 4 = stimmt genau
Cronbachs Alpha: 0.69
Mittelwert: --
Standardabweichung: --
Stichprobengröße: 844
Zusätzliche Materialien:


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