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Details der Skala: Zielorientierung- Performance-Approach-Goals (Mathematik)

Skala: Zielorientierung- Performance-Approach-Goals (Mathematik)
Konstruktzuordnung in DaQS: Lern- und leistungsbezogene Einstellungen, Lern- und leistungsbezogene Einstellungen (Lernergebnis)    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Lern- und leistungsrelevante Personenmerkmale
Studie: Pythagoras: Eingangsbefragung
Ursprung:
  • Köller, Olaf: Zielorientierungen und schulisches Lernen , In: Rost, Detlef H. (Hrsg.), Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie (4) , Münster: Waxmann 1998 , ISBN: 3-89325-611-3
    Titel in FIS-Bildung
  • Balke, Stefan / Stiensmeier-Pelster, Joachim: Die Erfassung der motivationalen Orientierung – Eine deutsche Form der Motivational Orientation Scales (MOS-D) , In: Diagnostica. Zeitschrift für Psychologische Diagnostik und Differentielle Psychologie, Informationsorgan über psychologische Tests und Untersuchungsmethoden (41 / 1) S. 80-94 , Göttingen: Hogrefe 1995 , ISBN: 0012-1924
Quelle: Rakoczy, Katrin / Buff, Alex / Lipowsky, Frank: Dokumentation der Erhebungs- und Auswertungsinstrumente zur schweizerisch-deutschen Videostudie "Unterrichtsqualität, Lernverhalten und mathematisches Verständnis".Teil 1. Befragungsinstrumente, In: Materialien zur Bildungsforschung (13) , Frankfurt am Main: Gesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung / Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung 2005 , ISBN: 3-923638-31-0
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Fachspezifisch: Mathematik
Zielgruppe(n): Schüler/innen der Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum: 2000 - 2002
Anzahl der Items: 5
Anmerkung: --
Einleitender Text: --
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Im Mathematikunterricht bin ich wirklich zufrieden, wenn ...
...ich mehr weiß als die anderen. 3.00 0.93 0.65
...ich vor den anderen fertig bin. 2.63 0.97 0.62
...ich mehr Aufgaben richtig habe als die anderen. 2.73 1.01 0.71
...ich bessere Noten bekomme als andere. 2.87 0.97 0.68
...ich als einziger/als einzige die richtige Antwort weiß. 2.96 0.94 0.66
Ausgeschlossene Items:
Item-Formulierung
Im Mathematikunterricht bin ich wirklich zufrieden, wenn ...
...ich einen neuen Weg herausfinde, eine Aufgabe oder ein Problem zu lösen.
...ich etwas verstehe, was mir vorher unklar war.
Skalierung: 1 = stimmt gar nicht / 2 = stimmt eher nicht / 3 = stimmt eher / 4 = stimmt genau
Cronbachs Alpha: 0.85
Mittelwert: --
Standardabweichung: --
Stichprobengröße: 855
Zusätzliche Materialien:


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