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Details der Skala: Merkmale der Übergangsempfehlung (1. Hauptkomponente)

Skala: Merkmale der Übergangsempfehlung (1. Hauptkomponente)
Konstruktzuordnung in DaQS: Fachliche Unterstützung / individuelle Förderung, Professionelles Selbstverständnis    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: --
Studie: IGLU 2006 - Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung
Ursprung: Basiert auf:
  • Maurice, Jutta von / Artelt, Cordula / Blossfeld, Hans-Peter / Faust, Gabriele / Roßbach, Hans-Günther / Weinert, Sabine: Bildungsprozesse, Kompetenzentwicklung und Formation von Selektionsentscheidungen im Vor- und Grundschulalter Überblick über die Erhebungen in den Längsschnitten BiKS-3-8 und BiKS-8-12 in den ersten beiden Projektjahren , Bamberg: Universität 2007
Quelle: Bos, Wilfried / Strietholt, Rolf / Goy, Martin / Stubbe, Tobias C. / Tarelli, Irmela / Hornberg, Sabine: IGLU 2006 - Dokumentation der Erhebungsinstrumente , Münster: Waxmann 2010 , ISBN: 978-3-8309-2413-5
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Zielgruppe(n): Lehrkräfte
Erhebungszeitraum: 2006
Anzahl der Items: 8
Anmerkung: Die Skala ist rekodiert. Ursprünglich war die Kodierung: 1 = Sehr stark; 2 = Ziemlich stark; 3 = Ein wenig; 4 = Überhaupt nicht
Einleitender Text: --
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Bezogen auf den einzelnen Schüler: Wie stark bestimmen folgende Faktoren Ihre Übergangsempfehlung?
Arbeitstechnik 3.35 0.64 0.60
Sozialverhalten 2.79 0.80 0.45
Leistungsbereitschaft 3.65 0.54 0.76
Motivation 3.52 0.60 0.72
Konzentration/Ausdauer 3.63 0.54 0.74
Instruktionsverständnis 3.36 0.63 0.55
Selbstständigkeit 3.62 0.58 0.68
Emotionale Stabilität 3.22 0.64 0.60
Skalierung: 1 = Überhaupt nicht / 2 = Ein wenig / 3 = Ziemlich stark / 5 = Sehr stark
Cronbachs Alpha: 0.87
Mittelwert: 3.39
Standardabweichung: 0.45
Stichprobengröße: 7245
Zusätzliche Materialien:


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