Logo Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung
Als registrierter Nutzer anmelden
Dieses Angebot wird nicht mehr aktualisiert und erfüllt die Anforderungen zur Barrierefreiheit nicht vollständig. Daher wurde es in die Website www.fdz-bildung.de integriert, die den Anforderungen zur Barrierefreiheit entspricht und außerdem neben den hier vorhandenen Inhalten noch weitere Erhebungsinstrumente sowie Forschungsdaten zur Nachnutzung bereitstellt. Die Website daqs.fachportal-paedagogik.de wird zum 31.12.2020 eingestellt. Bitte wechseln Sie zu fdz-bildung.de!
english  |   deutsch

Details der Skala: Wahrgenommene soziale Eingebundenheit

Skala: Wahrgenommene soziale Eingebundenheit
Konstruktzuordnung in DaQS: Klassenklima, Schulbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: soziale Eingebundenheit
Studie: Pythagoras: Eingangsbefragung
Ursprung: Basiert auf:
  • Prenzel, Manfred / Duit, Reinders / Euler, Manfred / Lehrke, Manfred / Seidel, Tina / Müller, Christoph: Erhebungs- und Auswertungsverfahren des DFG-Projekts „Lehr-Lern-Prozesse im Physikunterricht – Eine Videostudie“ , Kiel: Leibnitz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN) 2001 , ISBN: 3-89088-151-3
    Titel in FIS-Bildung
Quelle: Rakoczy, Katrin / Buff, Alex / Lipowsky, Frank: Dokumentation der Erhebungs- und Auswertungsinstrumente zur schweizerisch-deutschen Videostudie "Unterrichtsqualität, Lernverhalten und mathematisches Verständnis".Teil 1. Befragungsinstrumente, In: Materialien zur Bildungsforschung (13) , Frankfurt am Main: Gesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung / Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung 2005 , ISBN: 3-923638-31-0
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Fachspezifisch: Mathematik
Zielgruppe(n): Schüler/innen der Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum: 2000 - 2002
Anzahl der Items: 4
Anmerkung: --
Einleitender Text: --
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Im Mathematikunterricht werde ich von den anderen in der Klasse als Kamerad / Kameradin behandelt. 3.52 0.75 0.57
Im Mathematikunterricht habe ich das Gefühl, dass mir die anderen in der Klasse helfen würden, wenn es nötig wäre. 3.23 0.87 0.58
Im Mathematikunterricht fühle ich mich von den anderen in der Klasse verstanden. 3.29 0.74 0.64
Im Mathematikunterricht habe ich das Gefühl dazuzugehören. 3.42 0.75 0.58
Skalierung: 1 = nie / 2 = selten / 3 = manchmal / 4 = häufig
Cronbachs Alpha: 0.78
Mittelwert: --
Standardabweichung: --
Stichprobengröße: 866
Zusätzliche Materialien:


Feedback-Button