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Details der Skala: Einhaltung von Normen in der Klasse

Skala:

Einhaltung von Normen in der Klasse

Konstruktzuordnung in DaQS:

Klassenklima, Schulbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen, Schulbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen (Lernergebnis) andere Zuordnung vorschlagen

Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie:

Arbeits- und Sozialverhalten

Studie:

KESS 7 - Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern, Jahrgangsstufe 7

Ursprung:

Kunter, Mareike / Schümer, Gundel / Artelt, Cordula / Baumert, Jürgen / Klieme, Eckhard / Neubrand, Michael / Prenzel, Manfred / Schiefele, Ulrich / Schneider, Wolfgang / Stanat, Petra / Tillmann, Klaus-Jürgen / Weiß, Manfred: PISA 2000: Dokumentation der Erhebungsinstrumente , In: Kunter, Mareike / Schümer, Gundel / Artelt, Cordula / Baumert, Jürgen / Klieme, Eckhard / Neubrand, Michael / Prenzel, Manfred / Schiefele, Ulrich / Schneider, Wolfgang / Stanat, Petra / Tillmann, Klaus-Jürgen / Weiß, Manfred (Hrsg.), Materialien aus der Bildungsforschung (72) , Berlin: Max-Planck-Institut für Bildungsforschung 2002 , ISBN: 3-87985-086-0
Titel in FIS-Bildung
Wentzel, Kathryn R.: Relations Between Social Competence and Academic Achievement in Early Adolescence , In: Child Development, Publ. for the Society for Research in Child Development (62 (5)) S. 1066-1078 , Malden, Ma.: Blackwell 1991 , ISBN: 1467-8624
Wentzel, Kathryn R.: Relations of Social Goal Pursuit to Social Acceptance, Classroom Behavior, and Perceived Social Support , In: Journal of Educational Psychology (86 (2)) S. 173-182 , American Psychological Association 1994 , ISBN: 0022-0663
Wentzel, Kathryn R.: Social-Motivational Processes and Interpersonal Relationships Implications for Understanding Motivation at School, In: Journal of Educational Psychology (91 (1)) S. 76-97 , American Psychological Association 1999 , ISBN: 0022-0663

Quelle:

Bos, Wilfried / Bonsen, Martin / Gröhlich, Carola / Guill, Karin / Scharenberg, Katja: KESS 7 - Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebungsinstrumente , In: Hanse - Hamburger Schriften zur Qualität im Bildungswesen (4) , Münster: Waxmann 2009 , ISBN: 978-3-8309-2173-8

Titel in FIS-Bildung

Theoretischer Hintergrund:

Zielgruppe(n):

Schüler/innen der Primarstufe

Erhebungszeitraum:

2005

Anzahl der Items:

Anmerkung:

Die Skala ist rekodiert. Ursprünglich war die Skalierung: "immer (1), oft (2), selten (3), nie (4)."

Einleitender Text:

Wie sehr achtest du darauf, im Unterricht nicht zu stören und Rücksicht auf andere zu nehmen?

Items:

Item-Formulierung	Mittelwert	Standardabweichung	Trennschärfe
Wie oft versuchst du das zu tun, wozu der Lehrer/die Lehrerin dich auffordert?	3.23	0.68	0.57
Wie oft versuchst du leise zu sein, wenn andere versuchen im Unterricht zu lernen?	3.30	0.73	0.61
Wie oft versuchst du im Unterricht weiterzuarbeiten, obwohl du müde bist?	3.27	0.78	0.60
Wie oft versuchst du im Unterricht weiterzuarbeiten, obwohl die anderen nicht mehr ernsthaft bei der Sache sind?	2.97	0.84	0.61

Skalierung:

1 = nie / 2 = selten / 3 = oft / 4 = immer

Cronbachs Alpha:

0.78

Mittelwert:

Standardabweichung:

Stichprobengröße:

11340

Zusätzliche Materialien: