english | deutsch

Details der Skala: Prozessorientierter Umgang mit Hausaufgaben

Skala:

Prozessorientierter Umgang mit Hausaufgaben

Konstruktzuordnung in DaQS:

Kognitive Aktivierung, Umgang mit Hausaufgaben andere Zuordnung vorschlagen

Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie:

Hausaufgaben

Studie:

Pythagoras: Eingangsbefragung

Ursprung:

Eigenentwicklung

Quelle:

Rakoczy, Katrin / Buff, Alex / Lipowsky, Frank: Dokumentation der Erhebungs- und Auswertungsinstrumente zur schweizerisch-deutschen Videostudie "Unterrichtsqualität, Lernverhalten und mathematisches Verständnis".Teil 1. Befragungsinstrumente, In: Materialien zur Bildungsforschung (13) , Frankfurt am Main: Gesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung / Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung 2005 , ISBN: 3-923638-31-0

Titel in FIS-Bildung

Theoretischer Hintergrund:

Fachspezifisch:

Mathematik

Zielgruppe(n):

Schüler/innen der Sekundarstufe I

Erhebungszeitraum:

2000 - 2002

Anzahl der Items:

Anmerkung:

Einleitender Text:

Items:

Item-Formulierung	Mittelwert	Standardabweichung	Trennschärfe
Unser/e Mathematiklehrer/in ...
...geht auf unsere Fehler bei den Hausaufgaben ein.	3.31	0.86	0.60
...interessiert sich dafür, wie wir die Hausaufgaben gelöst haben.	3.18	0.91	0.66
...findet es toll, wenn wir neue Lösungswege bei den Hausaufgaben gefunden haben.	3.30	0.85	0.57
...findet es wichtig, dass wir uns bei den Mathematikhausaufgaben angestrengt haben, auch wenn nicht alles richtig ist.	3.38	0.84	0.56
...stellt Hausaufgaben, bei denen wir selbst über etwas Neues nachdenken.	2.98	0.74	0.37

Skalierung:

1 = nie / 2 = selten / 3 = manchmal / 4 = häufig

Cronbachs Alpha:

0.77

Mittelwert:

Standardabweichung:

Stichprobengröße:

872

Zusätzliche Materialien:

Pythagoras Eingangsbefragung Schüler Teil A (PDF, 988.74 kB)
Pythagoras Eingangsbefragung Schüler Teil B (PDF, 887.09 kB)