Details der Skala: Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler (Deutsch)
Skala: |
Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler (Deutsch) |
Konstruktzuordnung in DaQS: |
Lernklima, Klassenklima andere Zuordnung vorschlagen
|
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: |
Der Unterricht aus Lehrersicht |
Studie: |
KESS 7 - Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern, Jahrgangsstufe 7 |
Ursprung: |
Basiert auf:
- Ditton, Hartmut / Merz, Daniela: Qualität von Schule und Unterricht Kurzbericht über erste Ergebnisse einer Untersuchung an bayerischen Schulen , Eichstätt: Universität 2000
|
Quelle: |
Bos, Wilfried / Bonsen, Martin / Gröhlich, Carola / Guill, Karin / Scharenberg, Katja: KESS 7 - Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebungsinstrumente , In: Hanse - Hamburger Schriften zur Qualität im Bildungswesen (4) , Münster: Waxmann 2009 , ISBN: 978-3-8309-2173-8
Titel in FIS-Bildung
|
Theoretischer Hintergrund: |
-- |
Fachspezifisch: |
Deutsch |
Zielgruppe(n): |
Lehrkräfte |
Erhebungszeitraum: |
2005 |
Anzahl der Items: |
5 |
Anmerkung: |
Die Skala ist rekodiert. Ursprünglich war die Skalierung: "trifft voll zu (1), trifft eher zu (2), trifft eher nicht zu (3), trifft überhaupt nicht zu (4)." |
Einleitender Text: |
Wie würden Sie die 6. Klasse, die Sie im Fach Deutsch unterrichtet haben, im
Vergleich zu anderen 6. Klassen kennzeichnen? |
Items: |
Item-Formulierung |
Mittelwert |
Standardabweichung |
Trennschärfe |
sehr interessiert |
2.98 |
0.65 |
0.65 |
sehr leistungsfähig |
2.37 |
0.78 |
0.73 |
sehr diszipliniert |
2.49 |
0.79 |
0.58 |
sehr ausdauernd |
2.35 |
0.71 |
0.77 |
sehr selbstständig |
2.52 |
0.75 |
0.68 |
|
Skalierung: |
1 = Trifft überhaupt nicht zu / 2 = Trifft eher nicht zu / 3 = Trifft eher zu / 4 = Trifft voll zu |
Cronbachs Alpha: |
0.86 |
Mittelwert: |
-- |
Standardabweichung: |
-- |
Stichprobengröße: |
264 |
Zusätzliche Materialien: |
|
 |  |