| Skala: |
Klassenmanagement (Englisch) |
| Konstruktzuordnung in DaQS: |
Klassenklima, Effektive Zeitnutzung / Disziplin im Unterricht andere Zuordnung vorschlagen
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| Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: |
Der Unterricht aus Schülersicht |
| Studie: |
KESS 7 - Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern, Jahrgangsstufe 7 |
| Ursprung: |
- Ditton, Hartmut: Qualitätskontrolle und Qualitätssicherung in Schule und Unterricht Ein Überblick zum Stand der empirischen Forschung, In: Zeitschrift für Pädagogik (41) S. 73-92 , Weinheim: Beltz 2000 , ISBN: 0044-3247
- Ditton, Hartmut: Lehrkräfte und Unterricht aus Schülersicht. Ergebnisse einer Untersuchung im Fach Mathematik. , In: Zeitschrift für Pädagogik (48 / 2002 / 2) S. 262-286 , Weinheim: Beltz 2002 , ISBN: 0044-3247
 Titel in FIS-Bildung
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| Quelle: |
Bos, Wilfried / Bonsen, Martin / Gröhlich, Carola / Guill, Karin / Scharenberg, Katja: KESS 7 - Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebungsinstrumente , In: Hanse - Hamburger Schriften zur Qualität im Bildungswesen (4) , Münster: Waxmann 2009 , ISBN: 978-3-8309-2173-8
Titel in FIS-Bildung
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| Theoretischer Hintergrund: |
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| Fachspezifisch: |
Englisch |
| Zielgruppe(n): |
Schüler/innen der Sekundarstufe I |
| Erhebungszeitraum: |
2005 |
| Anzahl der Items: |
4 |
| Anmerkung: |
Die Skala ist rekodiert. Ursprünglich war die Skalierung: "stimme stark zu (1), stimme einigermaßen zu (2), stimme wenig zu (3), stimme überhaupt
nicht zu (4)." |
| Einleitender Text: |
Wie gut konnte sich eure Englischlehrerin/euer Englischlehrer im Unterricht
durchsetzen? |
| Items: |
| Item-Formulierung |
Mittelwert |
Standardabweichung |
Trennschärfe |
| Unsere Englischlehrerin/unser Englischlehrer ... |
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| hatte die Klasse gut im Griff. |
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| schaffte es nicht, im Unterricht für Ruhe und Ordnung zu sorgen. (umgepolt) |
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| konnte sich in unserer Klasse durchsetzen. |
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| war leicht vom Lehrstoff abzulenken. (umgepolt) |
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| Skalierung: |
1 = Stimme überhaupt nicht zu / 2 = Stimme wenig zu / 3 = Stimme einigermaßen zu / 4 = Stimme stark zu |
| Cronbachs Alpha: |
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| Mittelwert: |
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| Standardabweichung: |
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| Stichprobengröße: |
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| Zusätzliche Materialien: |
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