Details der Skala: Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler (Naturwissenschaften/Technik)
Skala: |
Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler (Naturwissenschaften/Technik) |
Konstruktzuordnung in DaQS: |
Lernklima, Klassenklima andere Zuordnung vorschlagen
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Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: |
Der Unterricht aus Lehrersicht |
Studie: |
KESS 7 - Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern, Jahrgangsstufe 7 |
Ursprung: |
Basiert auf:
- Ditton, Hartmut / Merz, Daniela: Qualität von Schule und Unterricht Kurzbericht über erste Ergebnisse einer Untersuchung an bayerischen Schulen , Eichstätt: Universität 2000
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Quelle: |
Bos, Wilfried / Bonsen, Martin / Gröhlich, Carola / Guill, Karin / Scharenberg, Katja: KESS 7 - Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebungsinstrumente , In: Hanse - Hamburger Schriften zur Qualität im Bildungswesen (4) , Münster: Waxmann 2009 , ISBN: 978-3-8309-2173-8
Titel in FIS-Bildung
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Theoretischer Hintergrund: |
-- |
Fachspezifisch: |
Naturwissenschaften/Technik |
Zielgruppe(n): |
Lehrkräfte |
Erhebungszeitraum: |
2005 |
Anzahl der Items: |
5 |
Anmerkung: |
Die Skala ist rekodiert. Ursprünglich war die Skalierung: "trifft voll zu (1), trifft eher zu (2), trifft eher nicht zu (3), trifft überhaupt nicht zu (4)." |
Einleitender Text: |
Wie würden Sie die 6. Klasse, die Sie im Fach Naturwissenschaften bzw.
Naturwissenschaften/Technik unterrichtet haben, im Vergleich zu anderen 6.
Klassen kennzeichnen? |
Items: |
Item-Formulierung |
Mittelwert |
Standardabweichung |
Trennschärfe |
sehr interessiert |
2.97 |
0.65 |
0.66 |
sehr leistungsfähig |
2.44 |
0.69 |
0.61 |
sehr diszipliniert |
2.36 |
0.71 |
0.59 |
sehr ausdauernd |
2.26 |
0.64 |
0.70 |
sehr selbstständig |
2.40 |
0.71 |
0.58 |
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Skalierung: |
1 = Trifft überhaupt nicht zu / 2 = Trifft eher nicht zu / 3 = Trifft eher zu / 4 = Trifft voll zu |
Cronbachs Alpha: |
0.83 |
Mittelwert: |
-- |
Standardabweichung: |
-- |
Stichprobengröße: |
258 |
Zusätzliche Materialien: |
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