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Details der Skala: Angestrebte Leistung im Kontext unterschiedlicher Bezugsnormen - kriterial 1

Skala: Angestrebte Leistung im Kontext unterschiedlicher Bezugsnormen - kriterial 1
Konstruktzuordnung in DaQS: Leistungsbezogene Selbsteinschätzung und Vertrautheit mit Testaufgaben (Pre)    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Angestrebte Leistung im Kontext unterschiedlicher Bezugsnormen
Studie: Conditions and Consequences of Classroom Assessment (Co²CA) (Laborexperiment)
Ursprung: Eigenentwicklung
Quelle: Bürgermeister, Anika / Kampa, Miriam / Rakoczy, Katrin / Harks, Birgit / Besser, Michael / Klieme, Eckhard / Blum, Werner / Leiß, Dominik: Dokumentation der Befragungsinstrumente des Laborexperimentes im Projekt 'Conditions and Consequences of Classroom Assessment' (Co²CA) S. 94 , Frankfurt am Main: DIPF 2011
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Zielgruppe(n): Schüler/innen
Erhebungszeitraum: 2007 - 2011
Anzahl der Items: 1
Anmerkung: Messzeitpunkt 1 (Fragebogen 1, vor dem 1. Mathematiktest)
Einleitender Text: --
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Was denkst du, wie du in dem bevorstehenden Test abschneiden wirst, verglichen damit, was ein Realschüler bzw. eine Realschülerin bei den Themen dieses Tests am Ende der neunten Klasse können sollte? Ich kann… 2.39 0.81 --
Skalierung: 0 = kaum etwas davon, was man am Ende der neunten Klasse können sollte / 1 = etwas davon, was man am Ende der neunten Klasse können sollte / 2 = einiges davon, was man am Ende der neunten Klasse können sollte / 3 = das meiste davon, was man am Ende der neunten Klasse können sollte / 4 = alles, was man am Ende der neunten Klasse können sollte
Cronbachs Alpha: --
Mittelwert: --
Standardabweichung: --
Stichprobengröße: 96
Zusätzliche Materialien:


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