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Details der Skala: Partner und Gruppenarbeit: wahrgenommener Nutzen

Skala: Partner und Gruppenarbeit: wahrgenommener Nutzen
Konstruktzuordnung in DaQS: Kognitive Aktivierung, Metakognitive Lernergebnisse    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Didaktische Merkmale
Studie: Pythagoras: Ausgangsbefragung
Ursprung:
  • TIMSS+ im Nationalfonds-Projekt „Schule, Leistung und Persönlichkeit“ Population 2, Zweiter Schülerfragebogen M , Bern: Amt für Bildungsforschung 1995
  • Stebler, Rita / Reusser, Kurt: Skalendokumentation der Schweizerischen Zusatzerhebung zu TIMSS , Zürich: Universität, Pädagogisches Institut 1995
Quelle: Rakoczy, Katrin / Buff, Alex / Lipowsky, Frank: Dokumentation der Erhebungs- und Auswertungsinstrumente zur schweizerisch-deutschen Videostudie "Unterrichtsqualität, Lernverhalten und mathematisches Verständnis".Teil 1. Befragungsinstrumente, In: Materialien zur Bildungsforschung (13) , Frankfurt am Main: Gesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung / Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung 2005 , ISBN: 3-923638-31-0
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Zielgruppe(n): Schüler/innen der Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum: 2004 - 2006
Anzahl der Items: 8
Anmerkung: --
Einleitender Text: Manche Aufgaben im Unterricht oder zu Hause sollt ihr gemeinsam mit anderen Schülerinnen und Schülern lösen. Wie gehst du vor, wenn ihr gemeinsam lernt?
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Bei Partner- und Gruppenarbeiten ...
...lerne ich andere Lösungswege kennen. 2.86 0.83 0.56
...helfen mir die Erklärungen der Mitschüler/innen. 3.10 0.76 0.72
...begreife ich Dinge, die ich vorher nicht verstanden habe. 3.04 0.80 0.71
...haben die anderen Schüler/innen Ideen, an denen ich weiterdenken kann. 2.97 0.78 0.68
...können wir Aufgaben lösen, die für mich alleine zu schwierig sind. 3.02 0.83 0.60
...begreife ich durch das Erklären die Dinge selbst besser. 3.07 0.80 0.70
...profitiere ich von der Art und Weise, wie andere Schüler/innen an die Aufgabe herangehen. 2.98 0.80 0.65
...ist es spannend die Denkwege der anderen mitzudenken. 2.83 0.89 0.56
Skalierung: 1 = stimmt gar nicht / 2 = stimmt eher nicht / 3 = stimmt eher / 4 = stimmt genau
Cronbachs Alpha: 0.88
Mittelwert: --
Standardabweichung: --
Stichprobengröße: 782
Zusätzliche Materialien:


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