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Details der Skala: Nutzen standardisierter Schulleistungstests

Skala: Nutzen standardisierter Schulleistungstests
Konstruktzuordnung in DaQS: Professionelles Selbstverständnis, Evaluation und Leistungsmessung    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Qualitätsentwicklung aus Schulleitersicht
Studie: KESS 7 - Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern, Jahrgangsstufe 7
Ursprung: Basiert auf:
  • Bos, Wilfried / Lankes, Eva-Maria / Prenzel, Manfred / Schwippert, Knut / Valtin, Renate / Voss, Andreas / Walther, Gerd: IGLU - Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebungsinstrumente , Münster: Waxmann 2005 , ISBN: 978-3-8309-1581-2
    Titel in FIS-Bildung
  • Ditton, Hartmut / Merz, Daniela: Qualität von Schule und Unterricht Kurzbericht über erste Ergebnisse einer Untersuchung an bayerischen Schulen , Eichstätt: Universität 2000
Quelle: Bos, Wilfried / Bonsen, Martin / Gröhlich, Carola / Guill, Karin / Scharenberg, Katja: KESS 7 - Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebungsinstrumente , In: Hanse - Hamburger Schriften zur Qualität im Bildungswesen (4) , Münster: Waxmann 2009 , ISBN: 978-3-8309-2173-8
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Zielgruppe(n): Schulleiter/innen
Erhebungszeitraum: 2005
Anzahl der Items: 5
Anmerkung: Die Skala ist rekodiert. Ursprünglich war die Skalierung: "stimme voll zu (1), stimme eher zu (2), stimme eher nicht zu (3), stimme nicht zu (4)."
Einleitender Text: Wie stehen Sie insgesamt zu folgenden Aussagen über Leistungsvergleiche an Schulen?
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Leistungsvergleiche ...
sollten regelmäßig durchgeführt werden. 3.51 0.67 0.70
sind für die Arbeit der Schule sehr wichtig. 3.36 0.71 0.72
bringen nur Unruhe in die Schule. (umgepolt) 3.20 0.79 0.55
schaffen mehr Probleme als Nutzen. (umgepolt) 3.33 0.69 0.69
nützen für meine eigentliche Arbeit als Schulleitung wenig. (umgepolt) 3.00 0.86 0.50
Ausgeschlossene Items:
Item-Formulierung
Leistungsvergleiche ...
tragen dazu bei, dass man sich in den Schulen mehr bemüht.
Skalierung: 1 = stimme nicht zu / 2 = stimme eher nicht zu / 3 = stimme eher zu / 4 = stimme voll zu
Cronbachs Alpha: 0.83
Mittelwert: --
Standardabweichung: --
Stichprobengröße: 154
Zusätzliche Materialien:


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