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Details der Skala: Störneigung

Skala: Störneigung
Konstruktzuordnung in DaQS: Lernklima, Effektive Zeitnutzung / Disziplin im Unterricht    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Klassenklima Sekundarstufe 1
Studie: Hessischer Referenzrahmen Schulqualität
Ursprung:
  • Fend, Helmut / Specht, Werner: Erziehungsumwelten. Bericht aus dem Projekt "Entwicklung im Jugendalter" , Konstanz: Universität Konstanz, Sozialwissenschaftliche Fakultät. 1986
  • Qualität in Schulen (Q.I.S.) Fragebogen „Wie gut ist unsere Schule“ , Wien: Bundesministerium für Unterricht und kulturelle Angelegenheiten 1999
Quelle: Hessischer Referenzrahmen Schulqualität: Dokumentation der Fragebogen [unveröffentlichte interne Skalendokumentation] , Wiesbaden: Institut für Qualitätsentwicklung (IQ) Hessen 2012
Theoretischer Hintergrund: --
Zielgruppe(n): Schüler/innen der Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum: --
Anzahl der Items: 5
Anmerkung: Die Items "hören viele im Unterricht nicht zu und schwätzen." und "lassen sich die meisten leicht anstecken, wenn einige von uns im Unterricht Unsinn machen." sind Eigenentwicklungen
Einleitender Text: Kreuze bitte an, was deiner Meinung am nächsten kommt.
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
In meiner Klasse ...
...stören einige immer wieder den Unterricht, obwohl die anderen mitarbeiten möchten. 3.31 0.80 0.32
...stören wir manchmal absichtlich den Unterricht. 2.84 0.96 0.38
...hören viele im Unterricht nicht zu und schwätzen. 3.17 0.82 0.54
...lassen sich die meisten leicht anstecken, wenn einige von unsim Unterricht Unsinn machen. 3.12 0.81 0.53
...dauert es zu Beginn der Stunde lange, bis die Schülerinnen und Schüler ruihg werden und zu arbeiten beginnen. 3.15 0.85 0.49
Skalierung: 1 = stimmt gar nicht / 2 = stimmt eher nicht / 3 = stimmt eher / 4 = stimmt ganz genau
Cronbachs Alpha: 0.69
Mittelwert: 3.11
Standardabweichung: 0.57
Stichprobengröße: 379
Zusätzliche Materialien:


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