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Details der Skala: Lehrerselbstwirksamkeit

Skala: Lehrerselbstwirksamkeit
Konstruktzuordnung in DaQS: Professionelles Selbstverständnis    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Arbeitssituation
Studie: StEG - Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (1. Erhebungswelle)
Ursprung: Basiert auf:
  • Schmitz, Gerdamarie / Schwarzer, Ralf: Selbstwirksamkeitserwartung von Lehrern: Längsschnittbefunde mit einem neuen Instrument , In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie (14 / 1) S. 12-25 , Bern, Göttingen: Hans Huber 2000 , ISBN: 1010-0652
    Titel in FIS-Bildung
Quelle: Quellenberg, Holger: Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) ausgewählte Hintergrundvariablen, Skalen und Indices der ersten Erhebungswelle, In: Materialien zur Bildungsforschung (24) , Frankfurt am Main: Gesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung / Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung 2009 , ISBN: 978-3-923638-42-0
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: Die Selbstwirksamkeit verdeutlicht das Maß an Selbstreflexivität der Lehrkräfte in Bezug auf die eigene pädagogische Arbeit und spielt eine wichtige Rolle für die Effektivität der Unterrichtsführung. Die Skala bezieht sich auf die Überzeugung, die beruflichen Anforderungen aufgrund eigener Kompetenzen bewältigen zu können.
Zielgruppe(n): Lehrkräfte
Erhebungszeitraum: 2005
Anzahl der Items: 6
Anmerkung: --
Einleitender Text: Wie nehmen Sie sich selbst als Lehrerin bzw. Lehrer derzeit wahr? Bitte jede Zeile bearbeiten!
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Ich kann auch mit den problematischen Schülern in guten Kontakt kommen, wenn ich mich darum bemühe. 3.02 0.73 0.52
Ich bin mir sicher, dass ich mich in Zukunft auf individuelle Probleme der Schüler noch besser einstellen kann. 2.47 0.85 0.47
Selbst wenn mein Unterricht gestört wird, bin ich mir sicher, die notwendige Gelassenheit bewahren zu können. 2.72 0.74 0.54
Selbst wenn es mir mal nicht so gut geht, kann ich doch im Unterricht immer noch gut auf die Schüler eingehen. 2.83 0.67 0.50
Auch wenn ich mich noch so sehr für die Entwicklung meiner Schüler engagiere, kann ich nicht viel ausrichten. (umgepolt) 3.06 0.76 0.29
Ich kann kreative Ideen entwickeln, mit denen ich ungünstige Unterrichtsstrukturen verändere. 2.63 0.75 0.47
Skalierung: 1 = stimmt gar nicht / 2 = stimmt nur teilweise / 3 = stimmt größtenteils / 4 = stimmt genau
Cronbachs Alpha: 0.73
Mittelwert: 2.79
Standardabweichung: 0.49
Stichprobengröße: 8574
Zusätzliche Materialien:


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