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Details der Skala: Lern- u. Leistungsbereitschaft

Skala: Lern- u. Leistungsbereitschaft
Konstruktzuordnung in DaQS: Lernklima    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: --
Studie: Hessischer Referenzrahmen Schulqualität
Ursprung:
  • Qualität in Schulen (Q.I.S.) Fragebogen „Wie gut ist unsere Schule“ , Wien: Bundesministerium für Unterricht und kulturelle Angelegenheiten 1999
  • Bessoth, Richard: Erziehungs-Diagnose-Instrument (EDI) , Universität Koblenz-Landau 1999
  • Eder, Ferdinand / Mayr, Johannes: Linzer Fragebogen zum Schul- und Klassenklima für die 4. bis 8. Klassenstufe (LFSK 4-8) , Göttingen: Hogrefe 2000
Quelle: Hessischer Referenzrahmen Schulqualität: Dokumentation der Fragebogen [unveröffentlichte interne Skalendokumentation] , Wiesbaden: Institut für Qualitätsentwicklung (IQ) Hessen 2012
Theoretischer Hintergrund: --
Zielgruppe(n): Lehrkräfte Sekundarstufe II
Erhebungszeitraum: --
Anzahl der Items: 8
Anmerkung: --
Einleitender Text: --
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
In der Lerngruppe ...
...lernen die meisten gerne. -- -- --
...ist es allen wichtig, gute Leistungen zu erbringen. -- -- --
beschäftigen sich Schüler/innen auch in den Pausen noch mit unterrichtlichen Themen. -- -- --
strengen sich fast alle an, um möglichst viel zu lernen. -- -- --
...ist es leicht, Freiwillige zu finden, wenn zusätzliche Aufgaben zu erledigen sind. -- -- --
...leisten die Schülerinnen und Schüler gute Arbeit, weil sie selbst zufrieden sein möchten. -- -- --
...wird an den gestellten Aufgaben gearbeitet, auch wenn keine Lehrkraft anwesend ist. -- -- --
...kümmern sich die Schülerinnen und Schüler eigenständig um zusätzliche Materialien (z. B. Internetrecherche) für den Unterricht. -- -- --
Skalierung: 1 = stimmt gar nicht / 2 = stimmt eher nicht / 3 = stimmt eher / 4 = stimmt ganz genau
Cronbachs Alpha: --
Mittelwert: --
Standardabweichung: --
Stichprobengröße: --
Zusätzliche Materialien:


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