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Skala: Ergebnisse sichern
Konstruktzuordnung in DaQS: Lernklima, Einsatz und Variation verschiedener Unterrichtsmethoden    andere Zuordnung vorschlagen
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Studie: Hessischer Referenzrahmen Schulqualität
Ursprung: Basiert auf:
  • Lehrerhandeln im Unterricht (LiU) , Dortmund: Institut für Schulentwicklungsforschung (IfS) 2000
Quelle: Hessischer Referenzrahmen Schulqualität: Dokumentation der Fragebogen [unveröffentlichte interne Skalendokumentation] , Wiesbaden: Institut für Qualitätsentwicklung (IQ) Hessen 2012
Theoretischer Hintergrund: --
Zielgruppe(n): Schüler/innen der Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum: --
Anzahl der Items: 6
Anmerkung: Die Items "kontrolliert die Ausführung von Arbeitsanweisungen.", "achtet darauf, dass Ergebnisse festgehalten werden (z. B. Heft, Tafel).", "achtet darauf, dass wir unsere Arbeitsergebnisse dokumentieren, z. B. in einem Lernjournal oder Portfolio." und "legt Wert darauf, dass wir selbst prüfen, was wir schon können." sind Eigenentwicklungen.
Einleitender Text: --
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Unsere Lehrerin / unser Lehrer ...
...kontrolliert, ob wir unsere Lernziele erreicht haben. -- -- --
...kontrolliert die Ausführung von Arbeitsanweisungen. -- -- --
...gibt uns die Gelegenheit, unsere Lernergebnisse anderen vorzustellen. -- -- --
...achtet darauf, dass Ergebnisse festgehalten werden (z. B. Heft, Tafel). -- -- --
...achtet darauf, dass wir unsere Arbeitsergebnisse dokumentieren, z. B. in einem Lernjournal oder Portfolio. -- -- --
...legt Wert darauf, dass wir selbst prüfen, was wir schon können. -- -- --
Skalierung: 1 = stimmt gar nicht / 2 = stimmt eher nicht / 3 = stimmt eher / 4 = stimmt ganz genau
Cronbachs Alpha: --
Mittelwert: --
Standardabweichung: --
Stichprobengröße: --
Zusätzliche Materialien:


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