Details der Skala: Schülerorientierung
| Skala: |
Schülerorientierung |
| Konstruktzuordnung in DaQS: |
Klassenklima, Schülerorientierung / Soziale Unterstützung andere Zuordnung vorschlagen
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| Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: |
Allgemeines Unterrichtsverhalten |
| Studie: |
Hessischer Referenzrahmen Schulqualität |
| Ursprung: |
Basiert auf:
- Fend, Helmut / Specht, Werner: Erziehungsumwelten. Bericht aus dem Projekt "Entwicklung im Jugendalter" , Konstanz: Universität Konstanz, Sozialwissenschaftliche Fakultät. 1986
- Helmke, Andreas / Jäger, Reinhold / Schrader, Friedrich-Wilhelm / Wagner, Wolfgang: Das Projekt MARKUS. Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz: Kompetenzen, Unterrichtsmerkmale, Schulkontext , Landau: Empirische Pädagogik 2002 , ISBN: 3-933967-69-4
 Titel in FIS-Bildung
- Gruehn, Sabine: Unterricht und schulisches Lernen Schüler als Quellen der Unterrichtsbeschreibung [Zugl.: Berlin, Freie Univ., Diss., 1998] , Münster u.a.: Waxmann 2000 , ISBN: 3-89325-757-8
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| Quelle: |
Hessischer Referenzrahmen Schulqualität: Dokumentation der Fragebogen [unveröffentlichte interne Skalendokumentation] , Wiesbaden: Institut für Qualitätsentwicklung (IQ) Hessen 2012 |
| Theoretischer Hintergrund: |
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| Zielgruppe(n): |
Lehrkräfte Sekundarstufe I und II |
| Erhebungszeitraum: |
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| Anzahl der Items: |
4 |
| Anmerkung: |
Das Item "Ich nehme die Anliegen der Schülerinnen und Schüler ernst." ist eine Eigenentwicklung. |
| Einleitender Text: |
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| Items: |
| Item-Formulierung |
Mittelwert |
Standardabweichung |
Trennschärfe |
| Ich achte die Meinung der Schülerinnen und Schüler. |
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| Ich rede mit den Schülerin und Schülern, wenn es Probleme gibt. |
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| Ich nehme die Anliegen der Schülerinnen und Schüler ernst. |
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| Ich gehe auf die Vorschläge und Anregungen der Schülerinnen und Schüler ein. |
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| Skalierung: |
1 = stimmt gar nicht / 2 = stimmt eher nicht / 3 = stimmt eher / 4 = stimmt ganz genau |
| Cronbachs Alpha: |
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| Mittelwert: |
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| Standardabweichung: |
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| Stichprobengröße: |
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| Zusätzliche Materialien: |
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