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Skala: Ergebnisse sichern
Konstruktzuordnung in DaQS: Lernklima, Einsatz und Variation verschiedener Unterrichtsmethoden    andere Zuordnung vorschlagen
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Studie: Hessischer Referenzrahmen Schulqualität
Ursprung:
  • Lehrerhandeln im Unterricht (LiU) , Dortmund: Institut für Schulentwicklungsforschung (IfS) 2000
Quelle: Hessischer Referenzrahmen Schulqualität: Dokumentation der Fragebogen [unveröffentlichte interne Skalendokumentation] , Wiesbaden: Institut für Qualitätsentwicklung (IQ) Hessen 2012
Theoretischer Hintergrund: --
Zielgruppe(n): Lehrkräfte Sekundarstufe I und II
Erhebungszeitraum: --
Anzahl der Items: 6
Anmerkung: Die Items "Ich kontrolliere in meinem Unterricht die Ausführung von Arbeitsanweisungen.", "Ich achte darauf, dass Ergebnisse des Unterrichts gesichert werden.", "Ich achte darauf, dass die Schülerinnen und Schüler ihre Arbeitsergebnisse dokumentieren (z. B. Lernjournal, Portfolio)." und "Ich lege Wert darauf, dass die Schülerinnen und Schüler selbst prüfen, was sie schon können." sind Eigenentwicklungen.
Einleitender Text: --
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Ich kontrolliere das Erreichen von Lernzielen bei den Schülerinnen und Schülern. -- -- --
Ich kontrolliere in meinem Unterricht die Ausführung von Arbeitsanweisungen. -- -- --
Ich gebe den Schülerinnen und Schülern die Gelegenheit, ihre Lernergebnisse anderen vorzustellen. -- -- --
Ich achte darauf, dass Ergebnisse des Unterrichts gesichert werden. -- -- --
Ich achte darauf, dass die Schülerinnen und Schüler ihre Arbeitsergebnisse dokumentieren (z. B. Lernjournal, Portfolio). -- -- --
Ich lege Wert darauf, dass die Schülerinnen und Schüler selbst prüfen, was sie schon können. -- -- --
Skalierung: 1 = stimmt gar nicht / 2 = stimmt eher nicht / 3 = stimmt eher / 4 = stimmt ganz genau
Cronbachs Alpha: --
Mittelwert: --
Standardabweichung: --
Stichprobengröße: --
Zusätzliche Materialien:


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