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Details der Skala: Geplante Unterrichtsgestaltung

Skala:

Geplante Unterrichtsgestaltung

Konstruktzuordnung in DaQS:

Einsatz und Variation verschiedener Unterrichtsmethoden, Klarheit und Strukturiertheit andere Zuordnung vorschlagen

Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie:

Unterrichtsvorbereitung

Studie:

Pythagoras: Eingangsbefragung

Ursprung:

Eigenentwicklung

Quelle:

Rakoczy, Katrin / Buff, Alex / Lipowsky, Frank: Dokumentation der Erhebungs- und Auswertungsinstrumente zur schweizerisch-deutschen Videostudie "Unterrichtsqualität, Lernverhalten und mathematisches Verständnis".Teil 1. Befragungsinstrumente, In: Materialien zur Bildungsforschung (13) , Frankfurt am Main: Gesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung / Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung 2005 , ISBN: 3-923638-31-0

Titel in FIS-Bildung

Theoretischer Hintergrund:

Fachspezifisch:

Mathematik

Zielgruppe(n):

Lehrkräfte

Erhebungszeitraum:

2000 - 2002

Anzahl der Items:

Anmerkung:

Einleitender Text:

Items:

Item-Formulierung	Mittelwert	Standardabweichung	Trennschärfe
Inwieweit stimmen Sie den folgenden Aussagen zu?
In der Regel verlaufen meine Mathematikstunden ,nach Plan'.	2.73	0.64	0.48
Meine Mathematikstunden enthalten fast immer mehrminütige Sequenzen, in denen ich von meinem Plan abweiche. (umgepolt)	2.28	0.72	0.40
Mir ist es wichtig, dass ich meinen Unterrichtsplan ziemlich genau einhalten kann.	1.93	0.80	0.67
Ich plane meine Mathematikstunden recht detailliert und zeitgenau (im Kopf und/oder auf dem Papier).	1.93	0.92	0.46
Mich stört es nicht, wenn meine Mathematiklektion immer wieder einen unerwarteten Verlauf nehmen. (umgepolt)	2.05	0.78	0.32

Skalierung:

1 = stimmt gar nicht / 2 = stimmt nur teilweise / 3 = stimmt größtenteils / 4 = stimmt genau

Cronbachs Alpha:

0.71

Mittelwert:

Standardabweichung:

Stichprobengröße:

Zusätzliche Materialien:

Pythagoras Lehrkräfte (PDF, 1.42 MB)