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Details der Skala: Sprunghaftigkeit im Lehrerhandeln II (Mathematik)

Skala:

Sprunghaftigkeit im Lehrerhandeln II (Mathematik)

Konstruktzuordnung in DaQS:

Lernklima, Klarheit und Strukturiertheit andere Zuordnung vorschlagen

Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie:

keine Zuordnung

Studie:

1978: Vergleichsuntersuchung zwischen Gesamtschulen und Schulen des traditionellen Schulsystems (TS: 9. Klassen)

Ursprung:

Projekt Vergleichsuntersuchung: Schülerheft 4 - Mathematik , Konstanz: Universität Konstanz. Zentrum I - Bildungsforschung 1978

Quelle:

Haenisch-Krüger, Elsa-Maria: Erhebungsinstrumente der Leistungsstudie (außer Leistungstests). Arbeitsbericht , Unveröffentlichtes Dokument 1978

Theoretischer Hintergrund:

Zielgruppe(n):

Schüler/innen der Sekundarstufe I

Erhebungszeitraum:

1978

Anzahl der Items:

Anmerkung:

Über die Polung der Items ist nichts bekannt. Im Originalfragebogen sind die beiden gegensätzlichen Aussagen jeweils übereinander angeordnet. Bezogen auf die Antwortmöglichkeiten entspricht die zuerst aufgeführte Aussage dem "oberen Satz" und die zweitgenannte Aussage dem "unteren Satz".

Einleitender Text:

Im folgenden findest Du immer zwei gegensätzliche Aussagen über Deinen Mathematiklehrer. Du sollst Dir jedesmal überlegen, welcher der beiden Sätze Deiner Meinung nach eher richtig ist und dann das Kästchen anstreichen, das Deiner Meinung am ehesten entspricht.

Items:

Item-Formulierung
Unser Mathematiklehrer
... kommt häufig mitten im Unterricht plötzlich auf ein ganz anderes Thema. \| ... führt meist ein Thema zu Ende, bevor er mit dem nächsten Thema beginnt.

Skalierung:

1 = Der obere Satz ist genau richtig / 2 = Der obere Satz ist eher richtig als der untere / 3 = Meine Meinung liegt zwischen beiden Sätzen / 4 = Der untere Satz ist eher richtig als der obere / 5 = Der untere Satz ist genau richtig

Cronbachs Alpha:

Mittelwert:

Standardabweichung:

Stichprobengröße:

Zusätzliche Materialien:

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