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Details der Skala: Inklusion / Wertschätzung unabhängig von Voraussetzungen; Klasse- Individuelle Charakteristika

Skala:

Inklusion / Wertschätzung unabhängig von Voraussetzungen; Klasse- Individuelle Charakteristika

Konstruktzuordnung in DaQS:

Klassenklima, Soziales Klima andere Zuordnung vorschlagen

Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie:

Schulische Rahmenbedingungen

Studie:

Demokratie lernen und leben: Abschlussbefragung

Ursprung:

Eigenentwicklung

Quelle:

Abs, Hermann Josef / Diedrich, Martina / Sickmann, Helge / Klieme, Eckhard: Evaluation im BLK-Modellprogramm Demokratie lernen und leben: Skalen zur Befragung von Schüler/-innen, Lehrer/-innen und Schulleitungen Dokumentation der Erhebungsinstrumente 2006, In: Materialien zur Bildungsforschung (20) , Frankfurt am Main: Gesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung / Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung 2007 , ISBN: 978-3-923638-38-3

Titel in FIS-Bildung

Theoretischer Hintergrund:

Zielgruppe(n):

Schüler/innen der Sekundarstufe I

Erhebungszeitraum:

2006

Anzahl der Items:

Anmerkung:

Einleitender Text:

... und wie viel wert ist er / sie bei den anderen Schülern und Schülerinnen?

Items:

Item-Formulierung	Mittelwert	Standardabweichung	Trennschärfe
Egal wie viel Geld die Eltern haben, er / sie ist in unserer Klasse gleichviel wert.	3.46	0.83	0.48
Egal wie schön jemand ist, er / sie ist in unserer Klasse gleichviel wert.	3.32	0.87	0.64
Egal wie gut die Noten von jemandem sind, er / sie ist in unserer Klasse gleichviel wert.	2.62	1.01	0.57
Egal ob jemand ein Junge oder ein Mädchen ist, er / sie ist in unserer Klasse gleichviel wert.	3.05	0.98	0.60

Skalierung:

1 = stimme nicht zu / 2 = stimme eher nicht zu / 3 = stimme eher zu / 4 = stimme zu

Cronbachs Alpha:

0.77

Mittelwert:

2.97

Standardabweichung:

0.73

Stichprobengröße:

4106

Zusätzliche Materialien:

BLK Fragebogen Schüler Abschlussbefragung (PDF, 585.94 kB)