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Details der Skala: Inklusion / Wertschätzung unabhängig von Voraussetzungen; Klasse- Individuelle Charakteristika

Skala: Inklusion / Wertschätzung unabhängig von Voraussetzungen; Klasse- Individuelle Charakteristika
Konstruktzuordnung in DaQS: Klassenklima, Soziales Klima    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Schulische Rahmenbedingungen
Studie: Demokratie lernen und leben: Abschlussbefragung
Ursprung: Eigenentwicklung
Quelle: Abs, Hermann Josef / Diedrich, Martina / Sickmann, Helge / Klieme, Eckhard: Evaluation im BLK-Modellprogramm Demokratie lernen und leben: Skalen zur Befragung von Schüler/-innen, Lehrer/-innen und Schulleitungen Dokumentation der Erhebungsinstrumente 2006, In: Materialien zur Bildungsforschung (20) , Frankfurt am Main: Gesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung / Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung 2007 , ISBN: 978-3-923638-38-3
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Zielgruppe(n): Schüler/innen der Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum: 2006
Anzahl der Items: 4
Anmerkung: --
Einleitender Text: ... und wie viel wert ist er / sie bei den anderen Schülern und Schülerinnen?
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Egal wie viel Geld die Eltern haben, er / sie ist in unserer Klasse gleichviel wert. 3.46 0.83 0.48
Egal wie schön jemand ist, er / sie ist in unserer Klasse gleichviel wert. 3.32 0.87 0.64
Egal wie gut die Noten von jemandem sind, er / sie ist in unserer Klasse gleichviel wert. 2.62 1.01 0.57
Egal ob jemand ein Junge oder ein Mädchen ist, er / sie ist in unserer Klasse gleichviel wert. 3.05 0.98 0.60
Skalierung: 1 = stimme nicht zu / 2 = stimme eher nicht zu / 3 = stimme eher zu / 4 = stimme zu
Cronbachs Alpha: 0.77
Mittelwert: 2.97
Standardabweichung: 0.73
Stichprobengröße: 4106
Zusätzliche Materialien:


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