Details der Skala: Inklusion / Wertschätzung unabhängig von Voraussetzungen; Klasse- Individuelle Charakteristika
Skala: |
Inklusion / Wertschätzung unabhängig von Voraussetzungen; Klasse- Individuelle Charakteristika |
Konstruktzuordnung in DaQS: |
Klassenklima, Soziales Klima andere Zuordnung vorschlagen
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Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: |
Schulische Rahmenbedingungen |
Studie: |
Demokratie lernen und leben: Abschlussbefragung |
Ursprung: |
Eigenentwicklung |
Quelle: |
Abs, Hermann Josef / Diedrich, Martina / Sickmann, Helge / Klieme, Eckhard: Evaluation im BLK-Modellprogramm Demokratie lernen und leben: Skalen zur Befragung von Schüler/-innen, Lehrer/-innen und Schulleitungen Dokumentation der Erhebungsinstrumente 2006, In: Materialien zur Bildungsforschung (20) , Frankfurt am Main: Gesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung / Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung 2007 , ISBN: 978-3-923638-38-3
Titel in FIS-Bildung
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Theoretischer Hintergrund: |
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Zielgruppe(n): |
Schüler/innen der Sekundarstufe I |
Erhebungszeitraum: |
2006 |
Anzahl der Items: |
4 |
Anmerkung: |
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Einleitender Text: |
... und wie viel wert ist er / sie bei den anderen Schülern und Schülerinnen? |
Items: |
Item-Formulierung |
Mittelwert |
Standardabweichung |
Trennschärfe |
Egal wie viel Geld die Eltern haben, er / sie ist in unserer Klasse gleichviel wert. |
3.46 |
0.83 |
0.48 |
Egal wie schön jemand ist, er / sie ist in unserer Klasse gleichviel wert. |
3.32 |
0.87 |
0.64 |
Egal wie gut die Noten von jemandem sind, er / sie ist in unserer Klasse gleichviel wert. |
2.62 |
1.01 |
0.57 |
Egal ob jemand ein Junge oder ein Mädchen ist, er / sie ist in unserer Klasse gleichviel wert. |
3.05 |
0.98 |
0.60 |
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Skalierung: |
1 = stimme nicht zu / 2 = stimme eher nicht zu / 3 = stimme eher zu / 4 = stimme zu |
Cronbachs Alpha: |
0.77 |
Mittelwert: |
2.97 |
Standardabweichung: |
0.73 |
Stichprobengröße: |
4106 |
Zusätzliche Materialien: |
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