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Details der Skala: Demokratisierungsgrad der Schule

Skala: Demokratisierungsgrad der Schule
Konstruktzuordnung in DaQS: Wahrnehmung der Schule als Lebensort, Wahrnehmung der Schule als Lernort    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Schulische Rahmenbedingungen
Studie: Demokratie lernen und leben: Abschlussbefragung
Ursprung: Eigenentwicklung
Quelle: Abs, Hermann Josef / Diedrich, Martina / Sickmann, Helge / Klieme, Eckhard: Evaluation im BLK-Modellprogramm Demokratie lernen und leben: Skalen zur Befragung von Schüler/-innen, Lehrer/-innen und Schulleitungen Dokumentation der Erhebungsinstrumente 2006, In: Materialien zur Bildungsforschung (20) , Frankfurt am Main: Gesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung / Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung 2007 , ISBN: 978-3-923638-38-3
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Zielgruppe(n): Schüler/innen der Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum: 2006
Anzahl der Items: 7
Anmerkung: --
Einleitender Text: --
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Meine Schule ist für mich ein Ort, an dem …
...ich lerne, dass alle Schüler und Schülerinnen die gleichen Rechte haben. 2.94 0.90 0.58
...ich lerne, meine Meinung gegenüber anderen zu begründen. 3.13 0.80 0.61
...ich mitbestimmen kann. 2.88 0.88 0.60
...ich lerne, dass es zu einer Sache verschiedene Meinungen geben kann. 3.32 0.74 0.61
...ich Fairness und Toleranz lerne. 2.95 0.89 0.64
...bei gemeinsamen Entscheidungen verschiedene Meinungen gehört werden. 3.18 0.78 0.66
...Entscheidungen, die alle betreffen, nachvollziehbar sind. 2.93 0.80 0.63
Skalierung: 1 = stimme nicht zu / 2 = stimme eher nicht zu / 3 = stimme eher zu / 4 = stimme zu
Cronbachs Alpha: 0.85
Mittelwert: 3.04
Standardabweichung: 0.61
Stichprobengröße: 4129
Zusätzliche Materialien:


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Details der Skala: Demokratisierungsgrad der Schule

Skala: Demokratisierungsgrad der Schule
Konstruktzuordnung in DaQS: Wahrnehmung der Schule als Lebensort, Wahrnehmung der Schule als Lernort    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Schulische Rahmenbedingungen
Studie: Demokratie lernen und leben: Eingangsbefragung
Ursprung: Eigenentwicklung
Quelle: Abs, Hermann Josef / Diedrich, Martina / Klieme, Eckhard: Evaluation im BLK-Modellprogramm Demokratie lernen und leben: Skalen zur Befragung von Schüler/-innen, Lehrer/-innen und Schulleitungen Dokumentation der Erhebungsinstrumente 2003, In: Materialien zur Bildungsforschung (11) , Frankfurt am Main: Gesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung / Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung 2004 , ISBN: 3-923638-29-9
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Zielgruppe(n): Schüler/innen der Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum: 2004
Anzahl der Items: 7
Anmerkung: --
Einleitender Text: --
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Meine Schule ist für mich ein Ort, an dem …
...ich lerne, dass alle Schüler und Schülerinnen die gleichen Rechte haben. 2.77 0.93 0.52
...ich lerne, meine Meinung gegenüber anderen zu begründen. 3.00 0.81 0.60
...ich mitbestimmen kann. 2.65 0.88 0.54
...ich lerne, dass es zu einer Sache verschiedene Meinungen geben kann. 3.18 0.78 0.57
...ich Fairness und Toleranz lerne. 2.86 0.91 0.60
...bei gemeinsamen Entscheidungen verschiedene Meinungen gehört werden. 3.08 0.79 0.62
...Entscheidungen, die alle betreffen, nachvollziehbar sind. 2.86 0.82 0.58
Skalierung: 1 = stimme nicht zu / 2 = stimme eher nicht zu / 3 = stimme eher zu / 4 = stimme zu
Cronbachs Alpha: 0.83
Mittelwert: 2.91
Standardabweichung: 0.59
Stichprobengröße: 6713
Zusätzliche Materialien:


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