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Details der Skala: Einschleifen von technischem Wissen

Skala: Einschleifen von technischem Wissen
Konstruktzuordnung in DaQS: Professionelles Selbstverständnis, Fachlich-pädagogisches Wissen    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Normative Vorstellungen zum Unterricht
Studie: COACTIV (Erhebungszeitpunkt 2004)
Ursprung: Basiert auf:
  • Fennema, Elizabeth / Carpenter, Thomas P. / Loef, Megan: Teacher belief scale Cognitively guided instruction project , Wisconsin: University of Wisconsin 1990
Quelle: Baumert, Jürgen / Blum, Werner / Brunner, Martin / Dubberke, Thamar / Jordan, Alexander / Klusmann, Uta / Krauss, Stefan / Kunter, Mareike / Löwen, Katrin / Neubrand, Michael: Professionswissen von Lehrkräften, kognitiv aktivierender Mathematikunterricht und die Entwicklung von mathematischer Kompetenz (COACTIV) Dokumentation der Erhebungsinstrumente, In: Kunter, Mareike / Schümer, Gundel / Artelt, Cordula / Baumert, Jürgen / Klieme, Eckhard / Neubrand, Michael / Prenzel, Manfred / Schiefele, Ulrich / Schneider, Wolfgang / Stanat, Petra / Tillmann, Klaus-Jürgen / Weiß, Manfred (Hrsg.), Materialien aus der Bildungsforschung (83) , Berlin: Max-Planck-Institut für Bildungsforschung 2009 , ISBN: 978-3-87985-101-0
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Zielgruppe(n): Lehrkräfte Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum: 2004
Anzahl der Items: 4
Anmerkung: --
Einleitender Text: Im Folgenden geben wir Empfehlungen wieder, die Mathematiklehrkräfte in Interviews formulierten. Inwieweit teilen Sie diese Meinung?
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Der effizienteste Lösungsweg einer Aufgabenklasse sollte durch Üben eingeschliffen werden. 2.59 0.77 0.34
Der Erwerb von nummerischem Faktenwissen sollte dem tieferen Verständnis der Operationen vorausgehen. 2.60 0.69 0.49
Das häufige Üben von Rechenaufgaben ist für den Erwerb von nummerischem Faktenwissen unerlässlich. 2.95 0.67 0.42
Schüler/innen verstehen eine mathematische Operation nicht, bevor sie über einen wesentlichen Teil des entsprechenden nummerischen Faktenwissens verfügen. 2.60 0.66 0.56
Skalierung: 1 = trifft nicht zu / 2 = trifft eher nicht zu / 3 = trifft eher zu / 4 = trifft zu
Cronbachs Alpha: 0.67
Mittelwert: 2.69
Standardabweichung: 0.49
Stichprobengröße: 220
Zusätzliche Materialien:


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