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Details der Skala: Ordnung und Leistungsbereitschaft

Skala: Ordnung und Leistungsbereitschaft
Konstruktzuordnung in DaQS: Professionelles Selbstverständnis    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Allgemeine Erziehungsziele in Schule und Familie
Studie: COACTIV (Erhebungszeitpunkt 2003)
Ursprung: Eigenentwicklung
Quelle: Baumert, Jürgen / Blum, Werner / Brunner, Martin / Dubberke, Thamar / Jordan, Alexander / Klusmann, Uta / Krauss, Stefan / Kunter, Mareike / Löwen, Katrin / Neubrand, Michael: Professionswissen von Lehrkräften, kognitiv aktivierender Mathematikunterricht und die Entwicklung von mathematischer Kompetenz (COACTIV) Dokumentation der Erhebungsinstrumente, In: Kunter, Mareike / Schümer, Gundel / Artelt, Cordula / Baumert, Jürgen / Klieme, Eckhard / Neubrand, Michael / Prenzel, Manfred / Schiefele, Ulrich / Schneider, Wolfgang / Stanat, Petra / Tillmann, Klaus-Jürgen / Weiß, Manfred (Hrsg.), Materialien aus der Bildungsforschung (83) , Berlin: Max-Planck-Institut für Bildungsforschung 2009 , ISBN: 978-3-87985-101-0
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Zielgruppe(n): Lehrkräfte Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum: 2003 - 2004
Anzahl der Items: 3
Anmerkung: COACTIV-Eigenkonstruktion unter Rückgriff auf die TIMSS-Lehrerbefragung (TIMSS Mittelstufe, 1996)
Einleitender Text: Für wie wichtig halten Sie es, dass in der Schule (…) Folgendes vermittelt wird?
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Leistungs- und Anstrengungsbereitschaft 3.22 0.66 0.65
Ordnung und Disziplin 2.86 0.71 0.50
Bereitschaft zum Lernen 3.34 0.66 0.49
Skalierung: 1 = weniger wichtig / 2 = wichtig / 3 = sehr wichtig / 4 = äußerst wichtig
Cronbachs Alpha: 0.72
Mittelwert: 3.14
Standardabweichung: 0.55
Stichprobengröße: 328
Zusätzliche Materialien:


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