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Details der Skala: Kooperatives Lernen (Unterrichtsklima)

Skala: Kooperatives Lernen (Unterrichtsklima)
Konstruktzuordnung in DaQS: Lernklima, Lern- und leistungsbezogene Einstellungen    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Soziale Aspekte des Unterrichts
Studie: COACTIV (Erhebungszeitpunkt 2003)
Ursprung:
  • Prenzel, Manfred / Baumert, Jürgen / Blum, Werner / Lehmann, Rainer / Leutner, Detlev / Neubrand, Michael / Pekrun, Reinhard / Rost, Jürgen / Schiefele, Ulrich / Rolff, Hans-Günter / Ramm, Gesa: PISA 2003: Dokumentation der Erhebungsinstrumente , Münster: Waxmann 2006 , ISBN: 3-8309-1606-X
    Titel in FIS-Bildung
  • Barnes, Jennifer / Owens, Lee: Learning Preference Scales Handbook and Test Master Set: Teachers, Students, Parents , Hawthorn, Victoria: Australian Council Educational Research (ACER) 1992 , ISBN: 0-86431-113-3
Quelle: Baumert, Jürgen / Blum, Werner / Brunner, Martin / Dubberke, Thamar / Jordan, Alexander / Klusmann, Uta / Krauss, Stefan / Kunter, Mareike / Löwen, Katrin / Neubrand, Michael: Professionswissen von Lehrkräften, kognitiv aktivierender Mathematikunterricht und die Entwicklung von mathematischer Kompetenz (COACTIV) Dokumentation der Erhebungsinstrumente, In: Kunter, Mareike / Schümer, Gundel / Artelt, Cordula / Baumert, Jürgen / Klieme, Eckhard / Neubrand, Michael / Prenzel, Manfred / Schiefele, Ulrich / Schneider, Wolfgang / Stanat, Petra / Tillmann, Klaus-Jürgen / Weiß, Manfred (Hrsg.), Materialien aus der Bildungsforschung (83) , Berlin: Max-Planck-Institut für Bildungsforschung 2009 , ISBN: 978-3-87985-101-0
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Zielgruppe(n): Schüler/innen der Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum: 2003 - 2004
Anzahl der Items: 5
Anmerkung: --
Einleitender Text: Wie stehst du zu deinem Mathematikunterricht? Gib bitte an, wie sehr du den folgenden Aussagen zustimmst.
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
In Mathematik arbeite ich gerne in Gruppen mit Mitschülerinnen und Mitschülern zusammen. -- -- --
In Mathematik finde ich es nützlich, die Ideen von allen zusammenzubringen, wenn man an einem Projekt arbeitet. -- -- --
In Mathematik leiste ich die beste Arbeit, wenn ich mit anderen Schülerinnen und Schülern zusammenarbeite. -- -- --
In Mathematik helfe ich anderen gerne dabei, in einer Gruppe gute Arbeit zu leisten. -- -- --
In Mathematik lerne ich am meisten, wenn ich mit anderen Schülerinnen und Schülern zusammenarbeite. -- -- --
Skalierung: 1 = stimmt überhaupt nicht / 2 = stimmt nicht / 3 = stimmt / 4 = stimmt genau
Cronbachs Alpha: --
Mittelwert: 2.70
Standardabweichung: 0.19
Stichprobengröße: --
Zusätzliche Materialien:


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