Details der Skala: Strukturiertheit im Unterricht (Gemeinschaftskunde oder ein ähnliches Fach)
Skala: |
Strukturiertheit im Unterricht (Gemeinschaftskunde oder ein ähnliches Fach) |
Konstruktzuordnung in DaQS: |
Klarheit und Strukturiertheit andere Zuordnung vorschlagen
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Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: |
Unterricht |
Studie: |
StEG - Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (1. Erhebungswelle) |
Ursprung: |
- Rakoczy, Katrin / Buff, Alex / Lipowsky, Frank: Dokumentation der Erhebungs- und Auswertungsinstrumente zur schweizerisch-deutschen Videostudie "Unterrichtsqualität, Lernverhalten und mathematisches Verständnis".Teil 1. Befragungsinstrumente, In: Materialien zur Bildungsforschung (13) , Frankfurt am Main: Gesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung / Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung 2005 , ISBN: 3-923638-31-0
Titel in FIS-Bildung
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Quelle: |
Quellenberg, Holger: Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) ausgewählte Hintergrundvariablen, Skalen und Indices der ersten Erhebungswelle, In: Materialien zur Bildungsforschung (24) , Frankfurt am Main: Gesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung / Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung 2009 , ISBN: 978-3-923638-42-0
Titel in FIS-Bildung
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Theoretischer Hintergrund: |
Dieses Skala erfasst, wie strukturiert die Schülerinnen und Schüler den Unterricht in Gemeinschaftskunde oder einem ähnlichen Fach wahrnehmen. |
Fachspezifisch: |
Gemeinschaftskunde oder ein ähnliches Fach |
Zielgruppe(n): |
Schüler/innen der Sekundarstufe I |
Erhebungszeitraum: |
2005 |
Anzahl der Items: |
3 |
Anmerkung: |
-- |
Einleitender Text: |
Wie erlebst du den Unterricht und deine Lehrerin / deinen Lehrer in diesem Fach?
Mach bitte in jeder Zeile ein Kreuz! |
Items: |
Item-Formulierung |
Mittelwert |
Standardabweichung |
Trennschärfe |
Im Unterricht wird häufig das Wichtigste nochmals zusammengefasst. |
3.13 |
0.83 |
0.55 |
Unser Lehrer / unsere Lehrerin hebt immer wieder hervor, was wichtig ist. |
3.09 |
0.80 |
0.61 |
Unser Lehrer / unsere Lehrerin fasst häufig nochmals den Stoff zusammen, damit wir ihn uns gut merken können. |
3.08 |
0.81 |
0.63 |
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Skalierung: |
1 = stimmt gar nicht / 2 = stimmt eher nicht / 3 = stimmt eher / 4 = stimmt genau |
Cronbachs Alpha: |
0.77 |
Mittelwert: |
3.10 |
Standardabweichung: |
0.67 |
Stichprobengröße: |
2446 |
Zusätzliche Materialien: |
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