english | deutsch

Details der Skala: Strukturiertheit im Unterricht (Gemeinschaftskunde oder ein ähnliches Fach)

Skala:

Strukturiertheit im Unterricht (Gemeinschaftskunde oder ein ähnliches Fach)

Konstruktzuordnung in DaQS:

Klarheit und Strukturiertheit andere Zuordnung vorschlagen

Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie:

Unterricht

Studie:

StEG - Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (1. Erhebungswelle)

Ursprung:

Rakoczy, Katrin / Buff, Alex / Lipowsky, Frank: Dokumentation der Erhebungs- und Auswertungsinstrumente zur schweizerisch-deutschen Videostudie "Unterrichtsqualität, Lernverhalten und mathematisches Verständnis".Teil 1. Befragungsinstrumente, In: Materialien zur Bildungsforschung (13) , Frankfurt am Main: Gesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung / Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung 2005 , ISBN: 3-923638-31-0
Titel in FIS-Bildung

Quelle:

Quellenberg, Holger: Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) ausgewählte Hintergrundvariablen, Skalen und Indices der ersten Erhebungswelle, In: Materialien zur Bildungsforschung (24) , Frankfurt am Main: Gesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung / Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung 2009 , ISBN: 978-3-923638-42-0

Titel in FIS-Bildung

Theoretischer Hintergrund:

Dieses Skala erfasst, wie strukturiert die Schülerinnen und Schüler den Unterricht in Gemeinschaftskunde oder einem ähnlichen Fach wahrnehmen.

Fachspezifisch:

Gemeinschaftskunde oder ein ähnliches Fach

Zielgruppe(n):

Schüler/innen der Sekundarstufe I

Erhebungszeitraum:

2005

Anzahl der Items:

Anmerkung:

Einleitender Text:

Wie erlebst du den Unterricht und deine Lehrerin / deinen Lehrer in diesem Fach?  Mach bitte in jeder Zeile ein Kreuz!

Items:

Item-Formulierung	Mittelwert	Standardabweichung	Trennschärfe
Im Unterricht wird häufig das Wichtigste nochmals zusammengefasst.	3.13	0.83	0.55
Unser Lehrer / unsere Lehrerin hebt immer wieder hervor, was wichtig ist.	3.09	0.80	0.61
Unser Lehrer / unsere Lehrerin fasst häufig nochmals den Stoff zusammen, damit wir ihn uns gut merken können.	3.08	0.81	0.63

Skalierung:

1 = stimmt gar nicht / 2 = stimmt eher nicht / 3 = stimmt eher / 4 = stimmt genau

Cronbachs Alpha:

0.77

Mittelwert:

3.10

Standardabweichung:

0.67

Stichprobengröße:

2446

Zusätzliche Materialien:

StEG Fragebogen Schüler/innen der Sekundarstufe I Welle 1 (PDF, 1.05 MB)