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Details der Skala: Einsatzbereitschaft für Mitschüler

Skala: Einsatzbereitschaft für Mitschüler
Konstruktzuordnung in DaQS: Klassenklima, Politische und soziale Einstellungen    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Schulische Mitbestimmung - Verhalten
Studie: Entwicklung im Jugendalter
Ursprung: Eigenentwicklung
Quelle: Fend, Helmut / Prester, Hans-Georg: Dokumentation der Skalen des Projekts "Entwicklung im Jugendalter" , Konstanz: Universität, Sozialwissenschaftliche Fakultät 1986
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: Mit diesem Test wird die Bereitschaft erfaßt, stellvertretend für die Probleme von Mitschülern gegenüber den Lehrern einzutreten. Allgemein kann das Angesprochensein von den Problemen der eigenen Gruppe und die Bereitschaft, für deren Interessen einzutreten, als ein Ziel der politischen Bildung verstanden werden. Theorien der Entwicklung prosozialen Verhaltens (vgl. HOFFMANN 1976, MUSSEN & EISENBERG-BERG 1977) nennen unter anderem als günstige Sozialisationsbedingungen für generelle prosoziale Orientierungen, Gelegenheiten zur Rollenübernahme, aktivem Helfen und Sorgen, sowie den Erziehungsstil und das modellhafte Verhalten von Eltern. Bei der Erklärung konkreter Hilfeleistungen sind sicherlich neben prosozialen Orientierungen noch weitere Bedingungen, wie z.B. die Vertrautheit mit der Hilfeleistung und die Kosten für den Helfenden, zu berücksichtigen.
Zielgruppe(n): Schüler/innen der Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum: 1979 - 1983
Anzahl der Items: 8
Anmerkung: Der Mittelwert und die Standardabweichung der Skalenkennwerte wurden hier mit dem Faktor 10 multipliziert um den technisch bedingten Rundungsfehler zu umgehen.

Es handelt sich hier um geschlechtsspezifische Fragen. Diese Fragen sind nur im Fragebogen 2 für Jugen enthalten.
Einleitender Text: Zwei Ereignisse in der Schule

- Entscheide bei jeder Aussage, ob das dem entspricht, was Du selbst in dieser Lage denken würdest.
- Wenn Dir die Entscheidung schwerfällt, dann kreuze diejenige Antwort an, die noch am ehesten zutrifft.

1. Ereignis
Die Wahl des Klassensprechers steht bevor. Es werden Schüler gesucht, die sich aufstellen lassen.

2. Ereignis
In Eurer Klasse ist ein Lehrer, der Euch ständig zu viele Hausaufgaben aufgibt. Ihr müßt allein für dieses Fach eine Stunde am Tag arbeiten. Viele Schüler fühlen sich überfordert und beklagen sich untereinander. Da muß jemand etwas unternehmen! Was würdest Du Dir überlegen?
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Ich finde es unbedingt notwendig, sich für andere Schüler einzusetzen. (1. Ereignis) -- 0.43 0.33
Eigentlich gehen mich die anderen Schüler nicht besonders viel an. (1. Ereignis) (umgepolt) -- 0.36 0.45
Ich habe keine große Lust, für andere die Arbeit zu machen. (1. Ereignis) (umgepolt) -- 0.47 0.42
Ehrlich gesagt, jeder ist doch erst mal für sich selbst zuständig. (1. Ereignis) (umgepolt) -- 0.47 0.40
Ich finde es äußerst wichtig, für andre die Verantwortung zu übernehmen. (1. Ereignis) -- 0.50 0.32
Warum soll mich das was angehen, wenn sich Mitschüler überfordert fühlen. (2. Ereignis) (umgepolt) -- 0.29 0.37
Eigentlich muß jeder sehen, wie er selbst zurechtkommt. (2. Ereignis) (umgepolt) -- 0.35 0.45
Genau genomen berührt es mich nicht so sehr, wenn andre sich beklagen. (2. Ereignis) (umgepolt) -- 0.34 0.45
Zugeordnete Skalen:
Name
Beschwerdebereitschaft
Skalierung: 1 = würde ich nicht denken / 2 = würde ich denken
Cronbachs Alpha: 0.70
Mittelwert: 14.07
Standardabweichung: 1.88
Stichprobengröße: 1550
Zusätzliche Materialien:


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