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Details der Skala: Lehrer - Beteiligungschancen

Skala:

Lehrer - Beteiligungschancen

Konstruktzuordnung in DaQS:

Partizipatives Schulklima andere Zuordnung vorschlagen

Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie:

Wahrnehmung der schulischen Umwelt - Schulklima

Studie:

Entwicklung im Jugendalter

Ursprung:

Eigenentwicklung

Quelle:

Fend, Helmut / Prester, Hans-Georg: Dokumentation der Skalen des Projekts "Entwicklung im Jugendalter" , Konstanz: Universität, Sozialwissenschaftliche Fakultät 1986

Titel in FIS-Bildung

Theoretischer Hintergrund:

Die Skala Beteiligungschancen mißt die von den Schülern wahrgenommenen Einflußmöglichkeiten auf das Geschehen in Schule, Unterricht und im Rahmen der Leistungsbeurteilung. Gemeint, sind dabei weniger formelle Mitbestimmungsregelungen normativ-rechtlicher Art, sondern die wahrgenommene Bereitschaft auf seiten der Lehrer zu einem diskursiven Aushandeln konfligierender Interessen und Erwartungen.

Hohe Werte auf dieser Skala können im Rahmen der Institutionenbeschreibung als Systemtransparenz und -offenheit interpretiert werden. Als Schülerumwelten bieten Schulen mit hohen Mitbestimmungsmöglichkeiten Anreize für Identifikation und Teilnahme und stellen hemmende Bedingungen für die Entstehung von Macht- und Hilflosigkeit dar.

Zielgruppe(n):

Schüler/innen der Sekundarstufe I

Erhebungszeitraum:

1979 - 1983

Anzahl der Items:

Anmerkung:

Der Mittelwert und die Standardabweichung der Skalenkennwerte wurden hier mit dem Faktor 10 multipliziert, um den technisch bedingten Rundungsfehler zu umgehen.

Einleitender Text:

Es geht um Deine Lehrer und um Deine Mitschüler! Überlege Dir bei jedem Satz, ob er zutrifft oder nicht!
Du hast bei jedem Satz 5 Antwortmöglichkeiten.

Items:

Item-Formulierung	Mittelwert	Standardabweichung	Trennschärfe
Die Lehrer fragen uns häufig nach unserer Meinung, wenn etwas entschieden oder geplant werden soll.	3.34	0.85	0.38
In unserer Schule haben die Schüler kaum Einfluß auf die entscheidenden Dinge. (umgepolt)	2.98	0.84	0.33
Bei uns hat es wenig Sinn, mit den Lehrern über Noten zu reden, da man doch nichts erreicht. (umgepolt)	2.53	0.91	0.34
Unsere Lehrer sind mit wenigen Ausnahmen bereit, mit uns zu diskutieren, wenn uns etwas nicht gefällt.	3.40	0.91	0.19

Skalierung:

1 = stimmt gar nicht / 2 = stimmt wenig / 3 = teils teils / 4 = stimmt ziemlich / 5 = stimmt völlig

Cronbachs Alpha:

0.52

Mittelwert:

13.31

Standardabweichung:

2.28

Stichprobengröße:

1550

Zusätzliche Materialien: