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Details der Skala: Statusrelevanz von Selbstsicherheit

Skala: Statusrelevanz von Selbstsicherheit
Konstruktzuordnung in DaQS: Klassenklima    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Wahrnehmung von Normen in Schulklasse und Altersgruppe
Studie: Entwicklung im Jugendalter
Ursprung: Eigenentwicklung
Quelle: Fend, Helmut / Prester, Hans-Georg: Dokumentation der Skalen des Projekts "Entwicklung im Jugendalter" , Konstanz: Universität, Sozialwissenschaftliche Fakultät 1986
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: Den theoretische Hintergrund zu dieser Skala sowie weitere die Statusrelevanz betreffende Skalen finden sich in der Sammelskala Statusrelevanz .
Zielgruppe(n): Schüler/innen der Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum: 1979 - 1983
Anzahl der Items: 5
Anmerkung: Der Mittelwert und die Standardabweichung der Skalenkennwerte wurden hier mit dem Faktor 10 multipliziert, um den technisch bedingten Rundungsfehler zu umgehen.
Einleitender Text: Stell Dir vor, ein neuer Mitschüler kommt in Eure Klasse und möchte hier Anschluß und Freunde finden. Wie müßte er sein, damit ihm das schnell gelingt?
Unten ist eine Reihe von Eigenschaften aufgeführt, die diese Schülerin bzw. dieser Schüler haben könnte. Du sollst jeweils ankreuzen, ob diese Eigenschaften für einen Schüler von Vorteil, von Nachteil oder völlig unwichtig sind, um in Eurer Klasse beliebt zu werden.
Jungen sollen sich dabei einen neuen Mitschüler, Mädchen eine neue Mitschülerin vorstellen!
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Stell' Dir vor, der neue Schüler (die neue Schülerin) ...
... fängt oft an zu schwitzen, wenn er (sie) vom Lehrer gefragt wird. (umgepolt) 1.70 0.51 0.42
... wird leicht verlegen, wenn man mit ihm (ihr) spricht. (umgepolt) 1.49 0.57 0.46
... verspricht sich oder stottert oft, wenn er (sie) vor der Klasse etwas vortragen soll. (umgepolt) 1.63 0.54 0.46
... ist ziemlich ängstlich. (umgepolt) 1.53 0.56 0.46
... verliert leicht die Nerven, wenn es um Klassenarbeiten und Prüfungen geht. (umgepolt) 1.70 0.53 0.36
Ausgeschlossene Items:
Item-Formulierung
Stell' Dir vor, der neue Schüler (die neue Schülerin) ...
... ärgert öfters absichtlich den Lehrer.
Skalierung: 1 = eher von Nachteil / 2 = völlig unwichtig / 3 = eher von Vorteil
Cronbachs Alpha: 0.68
Mittelwert: 11.92
Standardabweichung: 1.85
Stichprobengröße: 1550
Zusätzliche Materialien:


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