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Details der Skala: gebundene GTS - Motive für Ganztagsteilnahme

Skala:

gebundene GTS - Motive für Ganztagsteilnahme

Konstruktzuordnung in DaQS:

Wahrnehmung der Schule als Lebensort, Wahrnehmung der Schule als Lernort andere Zuordnung vorschlagen

Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie:

Gebundene GTS - Motive für Ganztagsteilnahme

Studie:

StEG-S - Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (1. Erhebungswelle)

Ursprung:

Eigenentwicklung

Quelle:

Fischer, Natalie / Decristan, Jasmin / Theis, Désirée / Sauerwein, Markus / Wolgast, Anett: Skalendokumentation (online): Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen - Teilstudie StEG-S , In: Datenbank zur Qualität von Schule (DaQS) , Frankfurt am Main: Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) 2017 DOI:10.7477/199:180:1

Theoretischer Hintergrund:

Zielgruppe(n):

Schüler/innen

Erhebungszeitraum:

2013 - 2015

Anzahl der Items:

Anmerkung:

Einleitender Text:

Warum bist du Ganztagsschüler/-in? Bitte klicke in jeder Zeile ein Kästchen an!

Items:

Item-Formulierung	Mittelwert	Standardabweichung	Trennschärfe
Weil meine Eltern berufstätig sind.	2.43	1.19	0.35
Weil ich sonst am Nachmittag alleine wäre.	1.85	1.09	0.32
Weil mich die Kurse und Angebote interessieren.	2.75	1.08	0.50
Damit ich bei den Hausaufgaben unterstützt werde.	2.54	1.13	0.53
Weil ich mit meinen Freundinnen und Freunden zusammen sein will.	3.01	0.99	0.51
Weil ich mich dabei vom Unterricht erholen kann.	2.69	1.07	0.57
Weil es Kurse und AGs gibt, die mir Spaß machen.	3.17	1.02	0.52
Weil ich dort noch zusätzlich etwas lernen kann.	2.98	1.02	0.53

Skalierung:

1 = stimmt gar nicht / 2 = stimmt eher nicht / 3 = stimmt eher / 4 = stimmt genau

Cronbachs Alpha:

Mittelwert:

Standardabweichung:

Stichprobengröße:

Zusätzliche Materialien: