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Details der Skala: Lern-/Lesestrategien: Wiederholungsstrategien

Skala: Lern-/Lesestrategien: Wiederholungsstrategien
Konstruktzuordnung in DaQS: Metakognitive Lernergebnisse, Lern- und leistungsbezogene Einstellungen    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Individuelles Leseverhalten
Studie: PISA 2009 - Programme for International Student Assessment
Ursprung:
Quelle: Hertel, Silke / Hochweber, Jan / Mildner, Dorothea / Steinert, Brigitte / Jude, Nina: PISA 2009 Skalenhandbuch (2014) , Münster; New York: Waxmann 2014 , ISBN: 978-3-8309-3112-6
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Zielgruppe(n): Schüler/innen der Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum: 2009
Anzahl der Items: 4
Anmerkung: --
Einleitender Text: Wie oft machst du die folgenden Dinge beim Lernen?
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Wenn ich lerne, versuche ich mir alles zu merken, was im Text vorkommt. 2.91 0.80 0.44
Wenn ich lerne, versuche ich mir so viele Einzelheiten wie möglich zu merken. 2.98 0.84 0.44
Wenn ich lerne, lese ich den Text so oft, bis ich ihn auswendig kann. 1.88 0.95 0.40
Wenn ich lerne, lese ich den Text immer wieder durch. 2.79 0.91 0.41
Skalierung: 1 = fast nie / 2 = manchmal / 3 = oft / 4 = fast immer
Cronbachs Alpha: 0.64
Mittelwert: 2.64
Standardabweichung: 0.61
Stichprobengröße: 8943
Zusätzliche Materialien:


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