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Details der Skala: Aufgabenbezogene Unterrichtsstrategien: Unterstützung bei der Aufgabenbearbeitung

Skala: Aufgabenbezogene Unterrichtsstrategien: Unterstützung bei der Aufgabenbearbeitung
Konstruktzuordnung in DaQS: Klarheit und Strukturiertheit, Leistungsbeurteilung / Diagnostische Kompetenz    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Schule
Studie: PISA 2009 - Programme for International Student Assessment
Ursprung:
Quelle: Hertel, Silke / Hochweber, Jan / Mildner, Dorothea / Steinert, Brigitte / Jude, Nina: PISA 2009 Skalenhandbuch (2014) , Münster; New York: Waxmann 2014 , ISBN: 978-3-8309-3112-6
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Zielgruppe(n): Schüler/innen der Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum: 2009
Anzahl der Items: 5
Anmerkung: --
Einleitender Text: Wie oft kommt in deinem DEUTSCH-Unterricht Folgendes vor?
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Unsere Lehrerin/unser Lehrer achtet darauf, dass die Schülerinnen/Schüler ihre Leseaufgabe konzentriert durchführen. 2.78 0.86 0.55
Unsere Lehrerin/unser Lehrer bespricht die Arbeit der Schülerinnen/Schüler nach Abschluss der Leseaufgabe. 3.00 0.87 0.56
Unsere Lehrerin/unser Lehrer fragt, ob jede Schülerin/jeder Schüler verstanden hat, wie die Leseaufgabe durchzuführen ist. 2.86 0.97 0.57
Unsere Lehrerin/unser Lehrer gibt den Schülerinnen/Schülern die Möglichkeit, Fragen zu den Leseaufgaben zu stellen. 3.01 0.90 0.60
Unsere Lehrerin/unser Lehrer stellt Fragen, die die Schülerinnen/Schüler zur aktiven Teilnahme motivieren. 2.63 0.92 0.54
Skalierung: 1 = nie oder fast nie / 2 = in einigen Stunden / 3 = in den meisten Stunden / 4 = in jeder Stunde
Cronbachs Alpha: 0.79
Mittelwert: 2.86
Standardabweichung: 0.66
Stichprobengröße: 8870
Zusätzliche Materialien:


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