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Details der Skala: Aufgabenbezogene Unterrichtsstrategien: Benotung und Rückmeldung von Leistungsergebnissen

Skala:

Aufgabenbezogene Unterrichtsstrategien: Benotung und Rückmeldung von Leistungsergebnissen

Konstruktzuordnung in DaQS:

Klarheit und Strukturiertheit, Leistungsbeurteilung / Diagnostische Kompetenz andere Zuordnung vorschlagen

Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie:

Schule

Studie:

PISA 2009 - Programme for International Student Assessment

Ursprung:

Quelle:

Hertel, Silke / Hochweber, Jan / Mildner, Dorothea / Steinert, Brigitte / Jude, Nina: PISA 2009 Skalenhandbuch (2014) , Münster; New York: Waxmann 2014 , ISBN: 978-3-8309-3112-6

Titel in FIS-Bildung

Theoretischer Hintergrund:

Zielgruppe(n):

Schüler/innen der Sekundarstufe I

Erhebungszeitraum:

2009

Anzahl der Items:

Anmerkung:

Einleitender Text:

Wie oft kommt in deinem DEUTSCH-Unterricht Folgendes vor?

Items:

Item-Formulierung	Mittelwert	Standardabweichung	Trennschärfe
Unsere Lehrerin/unser Lehrer benotet die Arbeit der Schülerinnen/Schüler.	2.44	0.94	0.23
Unsere Lehrerin/unser Lehrer informiert die Schülerinnen/Schüler gleich nach der Bearbeitung der Leseaufgabe, wie gut sie abgeschnitten haben.	1.95	0.90	0.23

Skalierung:

1 = nie oder fast nie / 2 = in einigen Stunden / 3 = in den meisten Stunden / 4 = in jeder Stunde

Cronbachs Alpha:

0.37

Mittelwert:

2.19

Standardabweichung:

0.73

Stichprobengröße:

8855

Zusätzliche Materialien:

PISA 2009 Fragebogen Schüler (PDF, 658.98 kB)