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Details der Skala: Aufgabenbezogene Unterrichtsstrategien: Benotung und Rückmeldung von Leistungsergebnissen

Skala: Aufgabenbezogene Unterrichtsstrategien: Benotung und Rückmeldung von Leistungsergebnissen
Konstruktzuordnung in DaQS: Klarheit und Strukturiertheit, Leistungsbeurteilung / Diagnostische Kompetenz    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Schule
Studie: PISA 2009 - Programme for International Student Assessment
Ursprung:
Quelle: Hertel, Silke / Hochweber, Jan / Mildner, Dorothea / Steinert, Brigitte / Jude, Nina: PISA 2009 Skalenhandbuch (2014) , Münster; New York: Waxmann 2014 , ISBN: 978-3-8309-3112-6
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Zielgruppe(n): Schüler/innen der Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum: 2009
Anzahl der Items: 2
Anmerkung: --
Einleitender Text: Wie oft kommt in deinem DEUTSCH-Unterricht Folgendes vor?
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Unsere Lehrerin/unser Lehrer benotet die Arbeit der Schülerinnen/Schüler. 2.44 0.94 0.23
Unsere Lehrerin/unser Lehrer informiert die Schülerinnen/Schüler gleich nach der Bearbeitung der Leseaufgabe, wie gut sie abgeschnitten haben. 1.95 0.90 0.23
Skalierung: 1 = nie oder fast nie / 2 = in einigen Stunden / 3 = in den meisten Stunden / 4 = in jeder Stunde
Cronbachs Alpha: 0.37
Mittelwert: 2.19
Standardabweichung: 0.73
Stichprobengröße: 8855
Zusätzliche Materialien:


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